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《氧气的化学性质》说课稿

时间:2024-03-21 19:13:24
《氧气的化学性质》说课稿

《氧气的化学性质》说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编为大家收集的《氧气的化学性质》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

各位老师:

大家上午好。此次授课内容为教材第二单元课题二中“氧气的化学性质”。结合课堂教学与我课后的思考,在此跟大家交流汇报。

一、教学目标:

1. 知识与技能:

(1)初步了解研究具体物质的方法。

(2)认识氧气能与碳、硫、铁发生化学反应,学会描述化学反应中的一些反应现象,书写反应的文字表达式。

2. 过程与方法

(1)通过碳、铁丝、硫在空气和氧气中燃烧的对比实验,培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

(2)学习化学中对比的方法,体会从具体到抽象的归纳方法。

3.情感态度与价值观

让学生体验“化学来源于生活,又回归于生活”, 体验学习化学的快乐,激发学生学习化学的积极性。

4.教学重点:氧气的化学性质。

5.教学难点:(1)理解氧气的助燃性。(2)准确完整地描述实验现象。

下面我具体来谈一下我对目标的理解。

知识与技能:

(1)初步了解研究具体物质的方法。绪言中提到:化学的研究对象是物质,本节中的氧气,就是学生第一 ……此处隐藏1826个字……看边记,学生应该对现象与反应的文字表达式有了一定的了解。三组实验进行完毕,引导学生思考:氧气最简单的检验方法是什么?立刻有学生回答:带火星的小木条。因为时间关系,教师演示该操作,将氧气的检验方法呈现出来。

环节三:总结提炼。通过本节课的学习,学生对氧气的亲近感又多了一些,更直观地认识到了氧气的助燃性,但有一个提升的问题还没有落实:结合刚才看到的对比实验,回答为什么相同的物质在空气中与在氧气中燃烧现象会有所不同?启发学生思考该问题,最终得出“氧气含量”是影响燃烧剧烈程度的一个原因,就此体会了氧气相对于空气中的其他成分来说,化学性质较活泼。落实了目标(2)认识氧气的化学性质比较活泼。从抽象的氧气的助燃性到具体的实验现象,学生经过本节课的学习,应该有了初步的会迁移,会归纳的化学思维。

四、 教学反思

本节课比较成功的地方:

1、情景的选择比较贴近生活,情景中问题的提出也比较符合这个阶段学生的认知水平。

2.本节课实验占主体地位,课前大量的实验准备,能让学生做的尽量交给他们,教师演示尽量清晰明了。

本节课的不足:

1、情景中的硫磺皂略显突兀。

2.硫燃烧实验装置中,空气中硫的燃烧现象极不明显,需要后期进一步改进。

3.课堂上一些问题的设置不太明朗,引导性不够。比如请同学们想办法来检验木炭燃烧的产物,某些学生有些茫然,不知道该如何操作。

经过钻研教材及目标,精心备课,请教其他老师听寻意见和建议,再到以最佳的状态上好每一节课,课下反思得失,我感觉自己收获颇丰,今后对教学的思考会更加深刻。“讲台亮于舞台”,作为教师,把最精华,最精彩的课堂交给学生是我们一直的追求。

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