《尊严》说课稿
作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《尊严》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《尊严》说课稿1一、说教材
《尊严》这篇课文出自人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本课写的是美国石油大王哈默年轻时候的一个故事。在一个寒冷的冬天，哈默饥饿难忍，但他拒绝了免费的食物，理由是他不能白吃别人的食物，从这件事我们可以领悟只有尊重自己，才能得到别人的尊重。学习这篇课文，可以使学生从哈默的故事中受到教育，树立自立，自尊，自强的精神。我的教学目标是：
依据新课程标准的年段目标，结合单元教学要求和本课特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定本课的教学目标：
1、能认识“沃，呈”等6个生字，会写“尊，沃”等14个生字，能正确读写“狼吞虎咽，枯瘦如柴”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中描写人物外貌，动作，语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
根据教材分析和教学目标，结合四年级的知识储备情况，我将想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化确定为本课的教学重点。将体会童话特点，感受童话魅力确定为本课的教学难点。
二、说教法
教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美 ……此处隐藏36708个字……到这些食物！”
⑶不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！年轻人站起来说。要求学生关注这三句话中年轻人的神态、动作、语言，包括语气（这从标点可以看出来），体会哈默的内心，体会哈默的品质。如果学生不能讲到位，我可以用问题引导学生体会，让学生以哈默的身份与我对话，从而突破重难点；
⑴ “年轻人，你为什么非得有活儿需要你做才肯吃东西？”
⑵“年轻人，你不吃东西能有力气干活儿吗？”
⑶“年轻人，你为什么一定要坚持先把活儿做完才吃东西？”
这一设计的目的就是引导学生认识到人需要有自己的坚持，需要有顽强的毅力，需要有高尚的品质。
4、同桌分角色朗读2到5小节，在全班多组交流的过程中引导学生来评价哈默和杰克逊大叔，如老师问朗读课文的同学：“杰克逊大叔，我看袄了你脸上惬意的笑，你觉得哈默做事怎么样？”或请其他同学来评：“你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？”对能够结合文本来评价的同学要多表扬。
三、升华主题，尊严成就富翁
1、引读6、7小节
2、出示杰克逊说的话，要求学生谈谈你以前认为怎样的人是富翁，学了课文以后对富翁有什么新的认识。可以小组内先交流，再全班交流。
设计目的是通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴地创造财富，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。
3、在学生交流的基础上总结全文，完善板书：哈默用劳动换取食物，维护了自己的尊严，在你我心中书写了一个大大的人字。
