当前位置:首页 > 教学范文 > 说课稿

《燕子专列》说课稿

时间:2023-06-25 14:47:59
《燕子专列》说课稿

《燕子专列》说课稿

作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的《燕子专列》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《燕子专列》说课稿1

首先感谢研训中心、感谢学校,给我们教研组提供了这样一个展示的平台,让我们拥有了这样一次宝贵的经历。虽然整个磨课的过程非常的痛苦,但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中,在专家、领导、老师们的指导与帮助下,我们的业务水平得到了提升。我想:这次磨课的经历带给我们的思考远远多于这两节课本身。

今天上午,我们两位老师执教的是人教版第六册(三年级下册)第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。我们选这一课,是基于这样几方面的考虑:一个现在已经是十二月头了,这一册可以选择的课文不多了。二是,我们心中有这样一个小小的期待。因为课文是下册提上来的,大家都还没有上,希望等到明年上这一课的时候,我们今天的课堂教学能对你有一点启发,甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。

在人类历史的长河中,人和动物演绎了许许多多感人的故事。今天,我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。1990年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列 ……此处隐藏27898个字……冻得通红,冻得僵硬,一点也不在乎”等词句,体会小贝蒂的坚强、勇敢。此时学生能很自然的领悟到恶劣环境的描写,更能表现出人们的博大爱心,本课的难点解决也就水到渠成。

小组讨论这一环节给学生个性化解读创造了交流的空间,使学生对文中人物产生强烈的敬佩之情,同时生生之间、学生与文本之间经过碰撞,产生共鸣,此时课堂教学达到高潮,这也是阅读教学所追求的境界。

研读课文,体会情感这一环节,感悟层面由浅入深,层层推进,都是以具体语言为载体,读中悟情,体现了“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的设计理念。

(四)总结全文,升华情感

俗话说:“编筐编篓,重在收口”。精彩的课文总结在课堂教学中地位不可低估。课文学习进入尾声,课件显示载着燕子的列车呜地驶向远方。乐曲《爱的奉献》轻轻响起,请同学们配乐朗读课文的最后一个自然段。学生在真情而悠扬的背景音乐中产生真切的感受。我这时结合课文设计课堂小练笔:

列车开动了,载着燕子的列车,带着人类的友情,带着,带着驶向远方。

此处设计进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心,升华学生的情感品质,提高学生保护动物的意识,实现从感悟、积累到运用的语言训练。学生在背景音乐的渲染下,情感达到高潮。

六、说板书

板书是一门艺术,精湛的板书是课堂教学的缩影。本课板书,我以三颗爱心紧紧相连为背景,以“瑞士政府、居民、小贝蒂”为主体,以“了不起”为中心,此板书简洁明了,既照应了课前预设的关键问题,又能突出课文的重点,将爱的情感赋予其中。

莺歌燕舞、翩然归来,一片歌来一片情!人们帮助燕子,:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!让爱在心灵中飞扬。

《《燕子专列》说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式