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称赞说课稿

时间:2023-06-25 14:47:36
称赞说课稿15篇

称赞说课稿15篇

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的称赞说课稿,欢迎大家分享。

称赞说课稿1

一、教材分析

首先说说教材,《称赞 》这课是一篇有趣的童话新事,小刺猬和小獾猪相处的多么融洽,多么有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活农作中,我们都受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的觉得,加班加点的拼命农作,能得到领导或者同事的一句称赞,也就满足了。

二、学习目标

1、知识目标

(1) 认识10个生字词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标

通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标

教育学生要学会发现别人身上的优点。

三、教学重点、难点

重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点, 从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,直瞅教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主开作学习 局面。

五、教学流 ……此处隐藏24634个字……小板凳做得一个比一个好!”(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢?对这个问题,我抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我抓住角色对话为训练重点,采用分角色读、表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的阶段,使学生受到美好情感的熏陶。

(四)拓展文本、延伸课堂

1、通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。

2、让孩子们相互寻找好朋友身上的优点,并学着称赞对方。在称赞的过程中,不仅体会称赞带来的快乐,甚至有助于让孩子们在今后的生活里都希望自己变得越来越优秀,能得到更多的称赞。

七、板书设计

这堂课的板书形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。

八、课堂反思

回顾课堂上短短的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦,也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节,谈谈前后的得与失:(1),我努力面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生在复习生字环节时表现出的认真,利用自己的真诚的语言称赞他们,并奖励他们“搭乘小火车”(课件实现);课中,对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样,课堂自始至终都充满了暖人的情谊。(2)毕竟二年级的学生,课堂自控力不是很强,所以部分学生无法认真听,在今后教学中我会加强引导。

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