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《风筝》说课稿

时间:2023-06-25 08:08:27
《风筝》说课稿

《风筝》说课稿

作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编收集整理的《风筝》说课稿,希望能够帮助到大家。

《风筝》说课稿1

《风筝》一文是贾平凹先生写的,是一篇极富儿童气息,充满情趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文,与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听,秋的声音》以及单元练习。《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景,文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情,做风筝时满怀憧憬和希望,即便做出的风筝并不精美,仍满心欢喜,高兴地称它为“幸福鸟”;做好了风筝,孩子们迫不及待地放飞风筝,他们快乐的喊叫,从早晨到下午,情绪高涨,兴味浓厚;可是忽然来了一阵风,无情地将风筝吹断,这可急坏了孩子们,他们大惊失色,千呼万唤想唤回断线的风筝,可是努力无效,风筝倏地飞得无影无踪;孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝,于是开始苦苦追寻,他们愿意找遍每个角落……多么可爱的一群孩子,多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心,三年级的孩子品读课文,极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤……

在教学预设时,我首先想到的是要让同样的情一起飞,让孩子们读文入情,同时抓住重点词句的体会,让孩子们感悟文章的情感,学会把事写具体,把自己的情感变化通过动作和神态来表达。抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件 ……此处隐藏29968个字……生的心,激发他们的兴趣与探知欲望)

(二)、自读课文,整体感知。

1、自读要求:读准字音,读通课文。

2、汇报交流自学情况:

(1)、读生字卡

(2)、找朋友游戏——连字成词【在游戏中稳固生字,在轻松愉快地气氛中学习,既激发了学生的学习兴趣,又锻炼了学生的口头表达能力。】

(3)请学生说说读了课文先你读懂了些什么?

(三)、读文识词,通读理解。

1、学习1—6自然段

(1)自读1—6自然段,小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船微风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?

(2)指名交流。师随机板书:快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船微风筝上写上这两句话的时候,心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?

(4)指名读,小老师读,齐读。

(5)齐读1—6自然段。

2、学习7—11自然段

(1)自由读7—11自然段,小松鼠和小熊之间又发生了什么事?

(2)指名交流,随机板书:飘荡、漂流,分别写在纸船微风筝的实物下方。

(3)联系实物,比较识字“飘、漂”,你是怎么记这两个字的?

(4)用“飘荡、漂流”造句。

(注重教给识字方法,充分利用已有的实物,联系儿童的已有的生活经验,区分同音字“飘、漂”的形和义,并且力求做到识用结开,用“飘荡、漂流”造句。)

(5)指导朗读,读出小松鼠和小熊难过得心情。

师:小松鼠和小熊为了一点小事吵架,心情一定很——

生:难过、伤心。板书:难过

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