《秦王扫六合》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《秦王扫六合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秦王扫六合》教学设计1一、教材：
人教版：七年级历史上册第十课：秦王扫六合
课时：1课时
二、教学目标
1、知识与能力：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及作用了解秦朝的疆域。秦长城和灵渠两项古代工程。
2、过程与方法：通过引导学生归纳并试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合分析综合分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过对秦统一历史作用分析，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
三、重点：
秦的统一及其作用。
四、难点：
对焚书坑儒历史事件的理解。
五、教学准备：
多媒体教学课件（长城的课件、灵渠的课件、秦疆域的课件）、投影仪、挂图、
六、教学过程：
创设情境导入：
播放《英雄》片段。
提问：同学们看过影片《英雄》吗？你们知道影片中描绘的英雄是谁吗？秦始皇是不是真正的英雄呢？让我们一起来认识历史上的秦始皇吧！
……此处隐藏7099个字……环节，我们可以使学生深入了解度量衡、货币、文字的统一，对于促进秦朝经济发展和文化交流的意义。
三是思想措施──焚书坑儒：采用视频播放的形式，引起七年级学生的感性认识和思考，直观的感受历史，理解焚书坑儒的原因、经过及后果，提高学生对是非的识别判断力。
四在开发边疆上，通过学生展示图片等资料，使学生了解长城的修筑对保护边疆、促进边疆开发的意义，以及灵渠的开凿对促进经济交流的作用，使学生在探究中培养搜集资料、运用地图及表述历史的能力。激发学生对优秀文化遗产的热爱，增强学生的民族自豪感和自尊心。
通过以上的措施，最终使秦朝成为我国第一个疆域广大的统一的多民族的封建国家。基于上面的学习，我们再来评价一下秦始皇的功与过，引导学生提高辨别是非的能力，学会辩证的看待历史人物。
为了更深入的认识秦巩固统一的措施对中国历史发展的影响，拓展学生思维，我还设计了一下的拓展环节：一是联系现实，思考秦巩固统一的措施中，今天能用到的还有哪些？例如县制、灵渠、文字、道路等，感受古代人民的伟大创造，增强学生的民族自豪感和自尊心；二是秦完成统一的主要原因是拥有强大的实力，这对我国当今的统一大业也有借鉴意义。我国要实现国家的统一，也必须建立在强大的综合国力基础上，从而理解今日中国和平崛起的伟大意义。
八、教学反思
在本课教学中，主要依据建构主义与合作学习的理念，以学生为学习的主体，设计各种活动让学生走进历史、体会历史，并采用大量直观图片帮助学生理解、掌握基础知识；培养自主学习的能力，以及运用历史的概念，对历史事物进行理解和判断的能力。同时，通过体验探究历史，使学生在认识祖国的发展历程中，增强民族自豪感和自尊心，形成对国家、民族的认同。
