鱼游到了纸上教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的鱼游到了纸上教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
鱼游到了纸上教学设计1教材依据：
人教版小学语文四年级上册第七单元第27课127页——128页
设计思路：这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
悬念叠出，篇末解疑是本文的主要特点。读这篇文章，会让你产生许多疑问。文题就紧紧抓住了读者的心。鱼怎么会游到纸上呢？文本也设置了一系列的悬念。这位青年是谁？他的金鱼为什么画得那么像？当别人惊叹他画得好时他为什么毫无反应？等等这些层见迭出的疑团，直到文章最后才一下全都解开，使读者恍然大悟。这样写，不仅能紧紧吸引读者的兴趣，也增强了文章的表现力。其次，本文对人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。是一篇集人文性与工具性于一体的很好的语言学习范例。一方面，学生可以从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；另一方面，可以学习作者对人物的观察和描写方法。
第一课时教学目标：
1、认识4个 ……此处隐藏1675个字……_________
利用工具书，我明白了这些词语的含义
例如：工笔细描_______________________________
挥笔速写
3、我能独立地完成填空。
本文主要讲了“我”在（）观鱼时，认识了一位（）。他爱鱼到了（），他画的鱼（）。表达了“我”对他的（）之情。
4、我还有不明白的问题要和小组成员交流：
1齐读课题
2请看大屏幕。同桌互查，不会的，不会的要负责教会。
3在本子上书写：“厂徽、花港”
同桌检查，写错订正。
4交流：用填空形式说说课文的主要内容
5小组内解决疑问，不能解决的组长记录，全班交流。
6组长交流解决不了的问题
1、读课文，画出描写青年看鱼、画鱼的句子。
2、在旁边写下自己的感受。
3、小组内交流
（一）看鱼
1、交流青年看鱼的句子以及感受。
2、交流：自己平时看鱼时的情形。
3、读青年看鱼的句子。
4、找出青年看鱼时间的句子。
5、根据老师创设的情景读句子。
感受青年的举止特别，体会他的坚持不懈。
（二）画鱼
1、交流：青年画鱼的句子谈感受。
2、用课文中的句子解释“工笔细描”“挥笔速写”。
3、抽生读工笔细描部分。
4、朗读。
5、齐读本段。
6、说话、想像练习。
7、交流。
8、体会“鱼游到纸上”“鱼游到心里”的关系。
9、学生练笔、交流。
