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促织教学设计

时间:2024-03-20 10:21:21
促织教学设计3篇

促织教学设计3篇

作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的促织教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  促织教学设计1

教学目标

1、理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节。

2、感悟小说主旨;认识封建社会的吏治黑暗。

3、品味朴素、自然、准确、传神的语言;积累文言常识。

教学重难点

重点:赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性;积累文言知识

难点:文言字词句的理解和掌握

课时安排

2课时。

第一课时,教学目标1和2;

第二课时,教学目标3。

教学媒体

PPTWord批注

教学设想

本学期文言文篇目偏少,学生文言基础肤浅,《促织》是文言短篇小说,既要当小说去鉴赏,又要当文言来实学。《画皮》《狼》学生也许不陌生,以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉,对蒲松龄应有所了解。但面对文言文字,文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。因此,要求学生学在老师教之前,反复自读熟读课文,发现问题,质疑问题,课堂上提出问题探讨问题,解决问题。《促织》文言文知识相对较集中,且具备文言典型例子,需要学生发 ……此处隐藏3822个字……举家欢庆(喜)——儿子误杀虫,跳井自尽(悲)——偶得异虫,绝处逢生,大富大贵(喜)

4、蒲松龄

蒲松龄一生郁郁不得志,长期和处于底层的人们生活在一起,对他们的疾苦有着痛切的体察,对社会政治的黑暗有着深刻的认识。他收集了许多离奇的传闻和曲折的故事,在怪异的故事中寄寓作者的抱负和对人生的理解。

四、品读小说细腻精彩的心理描写

1、中国古代小说一般不大重视心理描写,这篇小说的心理描写真实细腻,这也是小说写作成功的一个重要因素。跳读课文,勾画出描写成名心理的词句。

觅虫不得:“忧闷欲死”,“唯思自尽”

得虫:“大喜”

失虫:“如被冰雪”“僵卧长愁”

再得虫:“喜而収之”“惴惴恐不当意”

斗虫:“自增惭怍”“大喜”“骇立愕呼”“顿足失色”“惊喜”

2、作者通过真实细腻的心理描写,想告诉读者什么?

统治者爱好“促织之戏”,把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此!

成名思想感情的变化,正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛,也深刻地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行。

五、进一步理解小说的主题

1、文章结尾揭露了怎样的社会现实?表达了作者怎样的观点?

反映了皇帝的荒淫无道、官吏的贪虐和人民生活的痛苦。

“天子一跬步皆关乎民命,不可忽也。”“天将以酬长厚者。”“一人飞升,仙及鸡犬。”

2、《聊斋志异》

《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞污吏,抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇,写了大约20年。“写鬼写妖,高人一筹;刺贪刺虐,入木三分。”(郭沫若)

《促织教学设计3篇.doc》
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