促织教学设计3篇
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的促织教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
促织教学设计1教学目标
1、理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节。
2、感悟小说主旨；认识封建社会的吏治黑暗。
3、品味朴素、自然、准确、传神的语言；积累文言常识。
教学重难点
重点：赏析小说主题的深刻性、题材的现实性、情节的曲折性；积累文言知识
难点：文言字词句的理解和掌握
课时安排
2课时。
第一课时，教学目标1和2；
第二课时，教学目标3。
教学媒体
PPTWord批注
教学设想
本学期文言文篇目偏少，学生文言基础肤浅，《促织》是文言短篇小说，既要当小说去鉴赏，又要当文言来实学。《画皮》《狼》学生也许不陌生，以《聊斋志异》故事改编拍摄的电影、电视剧屡屡放映。电影电视《聊斋》故事学生或许比较熟悉，对蒲松龄应有所了解。但面对文言文字，文言字法词法小说章法主旨表现手法等也许存在困惑。因此，要求学生学在老师教之前，反复自读熟读课文，发现问题，质疑问题，课堂上提出问题探讨问题，解决问题。《促织》文言文知识相对较集中，且具备文言典型例子，需要学生发 ……此处隐藏3822个字……举家欢庆（喜）——儿子误杀虫，跳井自尽（悲）——偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）
4、蒲松龄
蒲松龄一生郁郁不得志，长期和处于底层的人们生活在一起，对他们的疾苦有着痛切的体察，对社会政治的黑暗有着深刻的认识。他收集了许多离奇的传闻和曲折的故事，在怪异的故事中寄寓作者的抱负和对人生的理解。
四、品读小说细腻精彩的心理描写
1、中国古代小说一般不大重视心理描写，这篇小说的心理描写真实细腻，这也是小说写作成功的一个重要因素。跳读课文，勾画出描写成名心理的词句。
觅虫不得：“忧闷欲死”，“唯思自尽”
得虫：“大喜”
失虫：“如被冰雪”“僵卧长愁”
再得虫：“喜而収之”“惴惴恐不当意”
斗虫：“自增惭怍”“大喜”“骇立愕呼”“顿足失色”“惊喜”
2、作者通过真实细腻的心理描写，想告诉读者什么？
统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人在精神上折磨摧残至此！
成名思想感情的变化，正反映了劳动人民生活上的悲惨和精神上的苦痛，也深刻地揭露了封建统治阶级残害人民的罪行。
五、进一步理解小说的主题
1、文章结尾揭露了怎样的社会现实？表达了作者怎样的观点？
反映了皇帝的荒淫无道、官吏的贪虐和人民生活的痛苦。
“天子一跬步皆关乎民命，不可忽也。”“天将以酬长厚者。”“一人飞升，仙及鸡犬。”
2、《聊斋志异》
《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”（郭沫若）
