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语文《燕子》教学设计

时间:2024-02-15 10:21:40
语文《燕子》教学设计

语文《燕子》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的语文《燕子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  语文《燕子》教学设计1

教学要求:

1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。

3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题:

1、歌曲欣赏《小燕子》,说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学燕子。

教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况:

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。

提醒学 ……此处隐藏2003个字……>点拨:“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。

“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美,飞行时的轻快灵活。

“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。

指名读,读出燕子的快乐和灵活。

(2)、轻巧。

出示句子:

有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

为了帮助学生理解,老师用双手做燕子张开翅膀的样子,用讲台做湖面,做演示,理解“横掠和沾”的意思。

你看,燕子快乐地在天空中,在稻田上,在柳树下,在湖面上飞行,它还会飞翔在什么地方,怎样飞行呢?

同桌互说——交流

朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。

2、停歇静态美

出示:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

这里的五线谱和音符各指的是什么呢?为什么要用五线谱打比方呢?(出示五线谱)图文结合,突破难点,让学生谈谈相似在哪里?

这句话中有个字用得很特别,为什么说是“几痕细线”而不用几根?(这是在远看,看上去淡淡的,隐隐约约)

这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢?

四、关注写法,迁移运用

1、师:这节课,我们不但读懂了课文,也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说,抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法!

2、迁移运用

练笔单子:借助课文插图,抓住事物的特点,把春天描写得更美丽一些。试试吧!

五、布置作业:

1、把喜欢的部分背下来

《语文《燕子》教学设计.doc》
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