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《爬山虎的脚》教学设计

时间:2024-02-12 10:21:28
《爬山虎的脚》教学设计(集合15篇)

《爬山虎的脚》教学设计(集合15篇)

作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《爬山虎的脚》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》教学设计1

教学目标:

1. 认识5个生字,会写11个生字。

2. 能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文的主要内容。

3. 学习作者细心观察的方法,培养学生留心观察周围事物的意识。

教具准备:

1. 录音机及磁带

2. 小黑板

教学过程:

揭示课题,整体感知

1. 同学们你们有没有见过爬山虎?

你见过的爬山虎是怎么样的?

2. 今天老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。

3. 板书课题:《爬山虎的脚》 齐读课题

4. 展示预习成果:学习生字新词

5. 听录音读课文,学生思考作者是从哪几方面介绍爬山虎的?

(爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面)

6. 师生交流哪几方面介绍爬山虎。

教师在小黑板上出纳两个探究点:a. 爬山虎的叶子是怎么样的?b. 爬山虎的脚是怎么样的,又是怎样爬的?

深入研读:< ……此处隐藏24241个字……山虎叶子还独特在哪里?)

11、过渡:哦!怪不得“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”

12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写,让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意,为什么呢?

13、齐读第二自然段。

14、试背第二自然段。(机动)

四、作业,延伸

15、作业:在生字本上抄写生字。

16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。

五、板书预设

爬山虎的脚

嫩红嫩绿

爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服

一顺朝下铺得均匀

教后反思

一堂课下来,感觉良好,教学进程和学情呈现与预设基本一致,整堂课充分体现了“简约而不简单,浅显而不浅薄”的教学风格。

就课的“点”而言,从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写结构等,在课堂上有了合理而巧妙的落实,扎实而有效。

从课的“线”而言,从“图片欣赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”,使整课完满连贯,一气呵成,使学生在没有迂回和陷阱的氛围中,量力而习,获得语文。

从课的“面”而言,有“教师和学生之间的对话”,有“学生和学生之间的联动”,有“教师、学生和文本之间的互动”,有“有声的读”,有“无声的思”,使“课堂场景”和“语文场景”融会贯通,联势推进。

唯一遗憾的是,也许由于作者对课文结构的故意布排,在“叶、脚、爬”三块内容的描写中,后两块内容文句交互,没有明显的边缘痕迹,所以在梳理课文内容这一环节上,学生思维受阻,险些进入“冰河时代”。早知如此,这一个微格弃之也不可惜,因为“一课一得,足矣!”

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