《项羽本纪》教学设计
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《项羽本纪》教学设计，欢迎大家分享。
《项羽本纪》教学设计1一、教学目标：
1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物;
2、对项羽进行辨证的认识、评价;
3、对传记文学有更进一步的认识;
4、学会用批判的眼光去观察，去思考。
第一课时
教学目标：
1、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。
2、通过品读第1—2节了解项羽家世与早年情况，从而自主归纳项羽早期性格特点。
3、通过疏通课文，掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。
4、品读第3节，疏通文意，了解巨鹿之战，并掌握各种文言现象。通过把握“巨鹿之战”，分析并了解项羽的将帅神威。
教学重点：掌握重要文言词语，归纳各种文言现象。
一、导入新课：
提问：课前让大家查阅有关项羽的故事或诗文，下面请几位同学来交流一下。
明确：(1)鸿门宴、四面楚歌等故事(2)李清照的“至今思项羽，不肯过江东”;毛泽东的“宜将 ……此处隐藏10745个字……p>(2)外黄不下，数日，已降，项王怒，悉令男子年十五已上诣城东，欲坑之。
项羽：凶狠暴戾
(3)项王已定东海来西，与汉惧临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽惧壮面受命怀王，约为史弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”
项羽：急噪刘邦：老奸巨滑
(4)项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，
所击者服，未尝败北，遂霸有天下;然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”
项羽：身陷绝境，仍不悔悟，未能正确认识自身错误
2.阅读《史记高祖本纪》，谈谈对刘邦的认识。
补充：重点词句
1.一人敌：抵抗一个人。敌，抵抗，抵挡。有成语“寡不敌众”
2.奇：以……为奇，意动用法
3.惮：畏惧，害怕
4.谕以所为起大事：“以所谓起大事谕(之)”，谕，告诉，使人知道
5.举：发动
6.丁壮苦军旅：即“丁壮苦(于)军旅，“于”表被动
7.徒以吾两人身：徒，只，仅仅;以，因为
8.下梁地：下，攻下，攻克
9.下梁王：下，屈尊，降低身份，可引申为“归顺”
10.驰走：驰，使劲赶马
11.自度：揣测、揣度
12.所当者：当，挡住、抵挡
13.地方：土地方圆
14.引兵而东：东，向东进发，名作动
15.东渡乌江：东，向东，名作状
16.独不愧于心乎：独，副词，表示反问，相当于“难道”
