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找骆驼教学设计

时间:2023-11-11 08:08:30
找骆驼教学设计

找骆驼教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的找骆驼教学设计,希望对大家有所帮助。

找骆驼教学设计1

学习目标

1、理解课文中的重点词句,读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物,思考问题的。

重点难点

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。

课时安排:l课时

导入新课

师:这节课,我们来学习《找骆驼》这课。

(板书课题、齐读。)

师:看了题目,你们想知道什么?

一、明确目标,自主研读

出示自学提示:(课件)

(1)自由读课文,读懂每段话的意思。

(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

(4)提出学不懂的地方。

二、解读测评,调整目标

1、指读课文,纠正字音。

2、你理解了哪个新词?

(指名答,师生评议。)

3、讨论提纲3题。

老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛

左有蜜右有米——驮着蜜和米

叶的牙齿印——缺牙齿

三、再读课文,合作探究

……此处隐藏19237个字……

2)老人说出了这只骆驼的哪些情况?

3)老人是怎样知道这只骆驼的情况的?

3、学生自由读课文,找出需要解决的三个问题。

4、交流第一个问题;

《找骆驼》这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事情。

5、交流第二个问题;

老人说出了这只骆驼的哪些情况?(学生画出相关的句子说一说)

学生说,老师板书:左脚有点跛

左驮蜜、右驮米

缺一颗牙齿

6、交流第三个问题

老人又是怎么知道商人这只骆驼的特点的?

1)指名读一读相关段落。

2)画出有关的句子读一读。

3)边读边思考,老人是怎样分析、判断的?用上“因为……所以……”说说。

师板书:脚印左浅右深

路上左边蜜、右边米

树叶上面留下的牙齿印

老人是通过仔细观察,认真思考知道的。

4)你想对老人说什么?

生1:你真厉害!

生2:你太牛了!

7、经过老人的指点商人最后找到骆驼了吗?课文中那个词能体现出来?

学生读最后一自然段,找出“果然”一词。

三、课后作业

1、抄写生字。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、小练笔

一天,商人牵着骆驼走,又碰到了这位老人,他又会怎么做?怎么说?以《再遇老人》为题,充分发挥想象,写上一段话。

四、总结

今天学习了《找骆驼》,我们知道了无论做什么事情都要认真观察、仔细思考。同学们,你们今天的表现非常棒!

《找骆驼教学设计.doc》
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