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跨越海峡的生命桥教学设计

时间:2023-11-08 12:34:35
跨越海峡的生命桥教学设计

跨越海峡的生命桥教学设计

作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的跨越海峡的生命桥教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

跨越海峡的生命桥教学设计1

【教学目标】

1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写词语。

2、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。

【教学过程】

一、由题开门见山

1、今天我们学习新课,请同学们看老师写题目。

2、板书:

跨越海峡的桥

注意峡的山字旁要瘦些。

3、同学们有什么疑问?

师:刚才这位同学提醒地很好,老师漏了一个词。重新板书“生命桥”。

4、师:同学们有没有见过生命桥?让人好奇,感觉与众不同,来,再读题。

5、师:读了题目你有什么疑问?刚才所提的问题都具有很强的探讨性,看来同学们不仅 ……此处隐藏30758个字……危,感受他的爱心、奉献精神。)

7、出示句子:

“一次又一次的努力后利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,像生命之泉,终于从身躯里涓涓流出……”

师生接读。

这句该怎么读呢?自己读──指名读──齐读。

8、师:骨髓终于抽到了,李博士带着骨髓经过十几个小时的奔波,终于赶到了杭州。这十几个小时,他做了什么呢?

⑴(播放补充资料)结合箭头、画外音来了解整个运送的过程。

⑵看来刚才的媒体介绍,你想说什么?

(设计意图:通过媒体的创设,让学生理解李博士克服了重重困难,飞跃了千山万水,终于把骨髓及时送到了杭州。)

⑶师小结。

四、总结全文

1、同学们,李博士千辛万苦为钱畅送去的仅仅是骨髓吗?

(根据学生回答,适时板书。)

2、师总结:

是啊,李博士千心万苦为钱畅送去的不仅仅是骨髓,还送去了爱心……

3、师:出示练习:

也许,钱畅是不幸的,因为()。但是,他又是(),()。

同学们,请大家完成这个练习。

4、交流。

(设计意图:通过继续用“也许……但是……”句式来练习说话,一方面是对全文内容的一个总结,另一方面再次来体会钱畅的幸与不幸的原因所在。)

5、点题,再齐读题目。

6、让我们满含激情地读最后一节。

设计意图:在朗读中结束全文,让学生有一种意犹未尽的感觉,再次齐读课题,更是对海峡两岸同胞骨肉相连的体会。

【板书】

跨越海峡的生命桥

杭州爱心台湾

钱畅血肉亲情青年李博士

《跨越海峡的生命桥教学设计.doc》
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