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《鸟的天堂》教学设计

时间:2023-11-08 10:21:27
《鸟的天堂》教学设计15篇

《鸟的天堂》教学设计15篇

作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《鸟的天堂》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《鸟的天堂》教学设计1

教学目标

1、认识“桨、桩、暇”三个字;会写“颤、暇、抛”等12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受“鸟的天堂”的美景,产生喜欢、向往之情。

3、有感情朗读7、8两个自然段,学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”,感受“鸟的天堂”静态美。

教学准备

1、多媒体课件,生字卡片。

2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学重、难点:

有感情朗读7、8两个自然段,学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”,感受“鸟的天堂”静态美。

教学过程

板块一:了解“鸟的天堂”

1、齐读课题。

(1)“天堂”是什么意思?它象征着什么?

(2)看题目,猜想这是一个怎样的地方?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

2、“鸟的天堂”在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

3、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会 ……此处隐藏36787个字……展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于(静态描写)。动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要善于运用这两种表达方法。

四、引导质疑,感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

1、默读第14自然段,谁能火眼金睛发现问题?引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号,而后一个没有?

(这句话的意思是说,昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到,因为去的时间是黄昏,鸟都栖息了,再加上大榕树的枝叶繁茂,所以没有看到。而第二次是早晨去的,鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号,是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方,是名副其实的鸟的天堂。)

2、鸟的天堂里既然有这么多的鸟,就让我们一起来尽情欣赏吧!(出示课件)

五、深化中心,迁移教育

1、学完了课文,谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢?

2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢?(人类的保护;位置好,远离人群;河可给鸟提供食物和水)

3、是啊,大自然多么的神奇、美丽,我们应该学习这里的人们,保护鸟类、保护环境,让我们的地球母亲成为人间的天堂。

六、拓展延伸、激情写作

作业:如果你是鸟的天堂里的一只小鸟,你会怎样向别人介绍你的家园呢?以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。

七、板书设计

树:大、茂盛、勃勃生机

傍晚)[静]

鸟的天堂 的确是美丽的南国的树

鸟:多、自由、快乐

(早晨)[动]画眉鸟(点面结合)

《《鸟的天堂》教学设计15篇.doc》
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