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搭船的鸟教学设计

时间:2023-11-01 14:47:25
搭船的鸟教学设计

搭船的鸟教学设计

作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的搭船的鸟教学设计,欢迎阅读与收藏。

搭船的鸟教学设计1

一、教材分析

本单元是统编教材中首次呈现的习作单元,单元主题是“观察”。本单元语文要素一是体会作者是怎样留心观察周围事物的,二是仔细观察,把观察所得写下来。

《搭船的鸟》是本单元的第一篇课文,是作家郭风写的一篇散文。文章以一个孩子的口吻,写了他在大自然中认识翠鸟的过程,重点描写“翠鸟外形的美丽”和“翠鸟捕鱼动作的敏捷”。作者用他善于观察的眼睛,细致有序的描写手法,让我们看到了一只美丽又充满灵性的翠鸟。

作为习作单元的精读课文,本课的教学,重在让学生从阅读中学习表达方法,通过描写翠鸟的语句,体会“我”对翠鸟的外貌、动作进行的细致观察,初步体会留心观察的好处。

本单元序列性强,考虑到三年级孩子的认知水平,教学时可以提供“观察记录单”,动物视频、图片等,引导孩子做生活的有心人,学习观察,为习作奠定基础。

二、教学目标

(一)认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等9个字,会写“母亲、外祖父”等9个词语。

(二)通过描写翠鸟的语句,了解作者对翠鸟的外貌所做的观察。

……此处隐藏26035个字……作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写。

8.教师总结:作者仔细观察,抓住了翠鸟的外形特点,通过展开想象和与同类事物作比对翠鸟进行了描写。

四、品读第3自然段

师:如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段中的问句。

师:那么这只翠鸟到底要干什么呢?(学生自由想象,小组内交流。)

五、品读第4、5自然段

1.课件出示第4自然段,说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象。

2.找出描写翠鸟捕鱼时的动词,想象翠鸟捕鱼的情景。

3.从这些动词中,你发现了什么?(作者观察得十分仔细。)

4.师指导朗读第5自然段,指名学生回答这只翠鸟搭船是要干什么。(捕鱼吃)

六、回归整体,体会留心观察的好处

1.这次旅途刚开始是怎样的?后来呢?是什么使这次旅行发生了变化?(指名学生说)

2.一次普通的平常之旅,因为翠鸟的出现,使得整个旅行充满了快乐,这是因为作者留心观察周围的事物,我们自己也应该像这样留心观察,积累习作素材。

七、升华主题,出示小狗的情境图

师:同学们看到这幅图片想到了什么?你们觉得这幅图片怎么样?你喜欢这样的情景吗?你们能像作者那样仔细观察,然后写下来吗?(学生书写)

搭船的鸟

翠鸟

教学本课时,我让学生读课题后提出自己的疑惑,明确想学的内容,激发了学生的学习欲望,变“要我学”为“我要学”。通过从文中找有关的词句,发现作者观察的方法,引导学生想象翠鸟捕鱼的情景,并再次通过体会描写翠鸟捕鱼的动词去引导学生感悟:只有仔细地观察,才能用上这么准确的动词。

《搭船的鸟教学设计.doc》
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