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《国宝大熊猫》教学设计

时间:2023-10-31 21:26:21
《国宝大熊猫》教学设计

《国宝大熊猫》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《国宝大熊猫》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《国宝大熊猫》教学设计1

一、教学目的:

1、学习大熊猫的有关知识;

2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

二、教学重点及难点:

3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、形象生动的说明;

三、教学设想:

5、本文的结构比较简单,只要求学生掌握整体的思路;

6、运用多媒体教学;

7、教学方式:以学生自主学习为主

8、课时安排:一教时

四、教学过程:

一、解释标题,导入新课

1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象,“国宝”一词点明了说明的重点。

3、先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用,一是突出大熊猫的珍贵,二是引起读者的注意:这国宝究竟是什么?

二、朗读课文,掌握字词

嬉(xī)戏 憨(hān)态 可掬(jǖ) 濒(bīn ……此处隐藏3553个字……熊猫的种群数量少,导致大熊猫寻求配偶机会少,近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难,幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失,势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。

人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

更为严峻的是,森林被大面积采伐,使得大熊猫栖息地面积日益缩小,环境极其恶化,栖息地已退到高山深谷的尽头,无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后,国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐,这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰,这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群,恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。

“保护大熊猫不仅限于增加它的数量,其意义在于保护以它为代表的整个生态系统,生态系统保护下来,各种生物也就保护下来,水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征,因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”

网上查找有关图片。

教案点评

建议指导学生进行自主学习,在自主学习中体会发现的乐趣,了解我国大熊猫的有关知识。

可进行分小组的调查研究,挟持调查报告,关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会,讨论大熊猫的生存繁衍问题。

重点理解本文作为一篇科普说明文,作者为了增强文章的形象性、生动性,准确使用形容词和动词,生动传神地描写了大熊猫的举止神态,突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法,形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外,文章还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事,也丰富了文章的内容,增添了文章的情趣,使文章更具有可读性。都是教学中的重点。

《《国宝大熊猫》教学设计.doc》
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