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《大禹治水》教学设计

时间:2023-10-31 17:00:28
《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计

作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的《大禹治水》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《大禹治水》教学设计1

教学目标:

1、词不离句,句不离词,理解“无家可归、伟大英雄、代代相传”等词语。

2 、能正确、流利、有感情地朗读课文,概述课文。

3 、知道大禹是我国古代一位为民造福的伟大英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

设计理念:

抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在多份资料的引入,一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

教学重点:第二、三自然段。

课前准备:资料(“三过家门而不入”、“洪水之害”、“鲧和禹的治水方法”等)

教学过程:

一、故事导入,新授第三小节“三过家门而不入”

1、小朋友们,上节课咱们认识了一位了不起的人物“大禹”,今天咱们继续学习他“治水”的故事。(指读课题:大禹治水)谁来读好课题?(两生读)

评:你读的音很准。你读得很有气势。

2、师:看,“治”可是一个生字,课文里除了治水,还用它组 ……此处隐藏28336个字……观看画面谈感受,揭示课题,板书。

3、介绍时代背景,解释课题,齐读课题,提出问题。

(二)、自读课文,学习字词

1、自读课文学习生字词。

2、检查自学情况:

(1)读生字:课件出示本课十个生字,学生开火车读。

(2)读了这十个生字,你发现了什么?

(3)学习衣字部,学写“通”“被”两个生字。

(4)读生词,做拼图游戏:会读的同学请站起来。

(三)、读中有悟,体会感情

1、请同学们选择自己喜欢的方式读,可以自己读,也可以找小伙伴一起读,看看你们能不能做到:(课件出示:学习目标)

2、学生自由地有感情地朗读课文。

3、指名朗读,生生交流点评,老师指导点拨,适时予以范读。

4、读中悟,悟中读:读了课文,刚才提出的问题,你们解决了吗?(根据学生的回答,出示相应的自然段)

第一自然段:动画出示帮助理解,指导朗读,质疑解疑。

第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艰辛。

第三自然段:大禹在治理洪水的过程中,还有什么事让你感动的?

13、三、一、十 (出示,让学生填空,体会大禹一心为公,无私奉献的精神)

第四自然段:治理洪水的结果是怎样的?质疑解疑,指导朗读。

(四)、总结全文,激发情感

总结全文,回顾98抗洪场景,激发学生情感,课外知识延伸,布置作业。

(五)、板书设计:

15 大禹治水

感激

大禹 老百姓

治 制 安

理服 定 无家可归

(简笔画)河水

《《大禹治水》教学设计.doc》
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