当前位置:首页 > 教学范文 > 教学设计

《江畔独步寻花》教学设计

时间:2023-10-17 19:13:29
《江畔独步寻花》教学设计

《江畔独步寻花》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》教学设计,希望对大家有所帮助。

《江畔独步寻花》教学设计1

背景介绍:

在阅读教学中,引导学生展开合理的想象,可以使学生深刻的领会课文的思想感情,发展学生的语言和思维,更有利于培养学生的创造能力。

教材背景:

《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗,作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时,所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合,有声有色,意境优美,表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。

学生背景:

所执教班级是四年级的学生,无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。

情境描述:

一、激趣导入,释题解疑。

师:同学们,你们喜欢赏花么?

生:喜欢。

师:当春暖花开之时,与友人结伴同游,赏花踏青,将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花,这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首:《江畔独步寻花》

……此处隐藏21508个字……个足字旁,是小路的意思。

教师:谁能把花的多读出来。

学生个别试读,师生共同评议。

教师:你们还看到了什么?

学生1:看到了黄莺在叫。

教师:“自在”是什么意思?

学生2:是自由自在的意思。

教师:“恰恰”呢?

学生3:恰好的意思。

教师:谁能用自已的话把这一行的意思连起来说一说。

学生试说,教师补充。

教师:这首诗描写的景色多美啊,现在我来良诵古诗。你们闭上眼睛想象古诗中所描写的画面,听完后说说你看到了什么。

教师朗诵,学生闭上眼睛听,边听边想象。教师补充后非常兴奋。

学生1:我看到了杜甫在黄四娘家与黄四娘一边喝酒一边赏花。

学生2:我看到了这些蝴蝶在花上面跳拉丁舞,我也忍不住在这些花上面跳起来。

学生3:我看到了黄莺在花上面唱歌。

学生4:天色都晚了,蝴蝶妈妈叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶说:“不嘛,我不愿回去,这里的.花太美了。”

教师:你们能把美丽的景色读出来吗?

学生齐读古诗。

[反思]

诗歌都有美好的意境,可以说,一首古诗就是一幅美丽的图画。这首诗所描写的春天的景色,学生基本在生活中都见过。在这首诗的教学过程中,教师没有出示挂图,而是让学生结合自已的生活经验去想象,在想象中理解古诗的意思,感受春天的美。结果,学生的想像既合理又富有个性,甚至“蝴蝶都会跳拉丁舞了”。在理解诗意时,教师并没有要求完整和强求一致,而是充分尊重学生的阅读感受,让学生在想象中体会了诗歌的意境。

大胆把自己的一个教学片段发在这里,请各位批评指正.

《《江畔独步寻花》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式