《雷雨》教学设计最新
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《雷雨》教学设计最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雷雨》教学设计最新1教学目标：
学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。
教学重点：
指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。
教学难点：
如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？
教学方法：
朗读、设问、点拨、讨论。
教学媒体：
powerpoint 课件
教学准备：
课前发下阅读补充资料
教学时数：
一课时
教学过程：
一、课题导言：
1 、播放视频资料《雷雨》结局片断。激发情感，创设氛围。
3 、 出示周朴园有关图片 —— 选取 3 、 4 位学生谈初读对周朴园的印象
（生 1 答：残酷、狡猾。生 2 答：虚伪、阴险。生 3 答：有文化、挺传统的，旧式知识分子。生 4 答：感情不专一。）
以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。
4 、 同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界 ……此处隐藏6991个字……字重读）。
师：雷雨前乌云是什么样子的呢？
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
师：课文又是怎样描写大风的呢？
生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：接下来描写的是闪电和雷声。
生：闪电越来越亮，雷声越来越响。
6.对比读。
师：蜘蛛从网上下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上掉下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师：蜘蛛从网上跑下来，逃走了。
生：蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
7.我会用“垂”说话。
一只蜘蛛从网上（ ）垂下来，好像在说：“xxxxxxxxxxxxxx”。
【通过默读、自读、师生合作读等多种形式，读文读句，使学生切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。突破教学重难点。】
五、指导写“垂”这个字。（用时：5分钟）
1.“读”字观察。
2.示范指导。
3.学生练写。
4.评价。
【通过观察、交流、书写，初步感受汉字的美，在老师的指导下，养成认真书写的良好习惯。】
六、小结下课。（用时：2分钟）
这节课我们了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后来怎样了呢？雷雨中、雷雨后又是怎样的景象呢？我们下节课再来学，请大家课后熟读课文。
【让学生带着问题走出课堂，可以再次激起了学生学习的兴趣，也使学生对接下来的学习充满了好奇。】
