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《陈太丘与友期》教学设计

时间:2023-10-10 17:00:13
《陈太丘与友期》教学设计

《陈太丘与友期》教学设计

作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《陈太丘与友期》教学设计,欢迎大家分享。

《陈太丘与友期》教学设计1

教学目标:

(1)文言词语,领悟文意。

(2)背诵全文

(3)培养学生学习文言文的兴趣。

情感、态度与价值观:

了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人诚实、守信,尊重他人的美德。

过程与方法:

自主、合作、探究的学习方式。

重点难点:

①诵读课文,积累文言词语。

②学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德

教学过程:

4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》

一、导入

出示司马光砸缸的`画面,表现了少年司马光的机智聪明,今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》,选自《世说新语》。

二、复习与课文有关的文学常识

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。……此处隐藏22248个字……>四、合作、探究几个问题

本文主要运用了什么表达方式?有无对文章进行评论?

既然作者未进行任何评价,那我们就文中的人物进行讨论。

1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为──陈太丘,友人和元方?请从文中找出依据。

陈太丘:太丘舍去──对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果

友人:去后乃至尊君在不?怒非人哉!惭,下车引之

──无信无礼,缺乏修养,然知错能改

元方:(家君)待君久不至

君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼

入门不顾(对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果)

──守信识礼,(聪明机灵)

可提示,如:“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误?

元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

2、《世说新语》全书原8卷,分夙惠(天资聪慧)、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门?理由?

“方正”(正直不阿,为人正派,品行方正)──三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏,但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语,从反面来说明“信”“礼”重要性。

──可见,本文给我们的启示是:做人要诚实守信,重视礼仪,也即文章的主旨。

积累有关成语、名句。

五、自由朗读,力争当堂成诵

六、作业

1、完成课后练习

2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。

《《陈太丘与友期》教学设计.doc》
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