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《雷雨》教学设计

时间:2023-10-10 14:47:17
《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《雷雨》教学设计,欢迎大家分享。

《雷雨》教学设计1

一、说教材

《雷雨》是人教版高中语文第四册第三单元第一课,写的是一个封建大家庭错综复杂的感情纠葛和必然走向毁灭的故事,从而批判那个充满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作,本文又位居单元之首,以开放的思维、以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。

二、说教学目标及重难点

知识目标:了解戏剧常识和戏剧语言的特点。

能力目标:

第1、分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。

第2、分析人物语言

情感目标:

关注人的情感与阶级地位和环境之间的矛盾冲突

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点:探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。

难点:分析人的情感与阶级地位和环境的矛盾

三、说教学方法与教学手段

(一)教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此,再结合本篇课文的实际特点,确定这节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他 ……此处隐藏26474个字……景象。

1、展示学生“雷雨书”最后一页——雨后。

2、我们来看看课文是怎么样写的?指名读,点评,引导学生读出轻快愉悦的`心情。

3、品句品词:

(蜘蛛)又坐在网上。——A、空出“蜘蛛”这个词,让学生写,指导写。B、我们回到雷雨前看看蜘蛛是怎么样的?你从这个“坐”字感受到什么?

池塘里水满了,青蛙也叫起来了。——A、读完这个句子,你想到课文中哪个句子?

3、你能用“渐渐地,渐渐地,……了,……也……了。”来说说雨后的其他景象吗?

4、全班齐读雷雨后的景象。

四、总结。

1、雷雨像个严厉的家长,脾气很大,但是它对大自然的帮助还是挺大的,雷雨把所有的细菌和污染都杀掉了,这段时间广州的空气真糟糕,很多小朋友都生病了。真想雷雨再来一遍,让我们再来呼唤一下雷雨好吗?——全班齐读全文。

2、学完这篇课文后,你觉得小作者是个怎么样的人?让我们向他学习,我们也来写写天气日记。

【作业超市】:(除必做题外,可自选其他一项)

1、回家有感情朗读课文给家长听,让家长评价。(必做)

2、积累课外有关天气的好词好句,写“雨后”的美丽画卷。

3、观察天气,写天气日记。

【课堂上的生成】:

一、导语的改变

因为上课的那天早上,一直下着微雨,所以,我就抛弃了原来的设计,从身边的雨引入课文,设计了一个句子:从一早到现在,窗外下着一场(怎么样)的雨?给学生展示说话和运用积累好词的机会。跟着我说:“在雨的家族里,既有像外面那么斯文的牛毛细雨,又有威猛的雨,就是我们今天课堂上要学的——”全班齐读”板书封面。”

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