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初中《心声》教学设计

时间:2023-10-08 23:39:22
初中《心声》教学设计

初中《心声》教学设计

作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的初中《心声》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

初中《心声》教学设计1

学习目标:

一、简要复述小说内容,培养学生的概括能力和口语表达能力;

二、梳理小说故事情节,理解“心声”的含义。

三、分析和评价小说人物形象,把握人物性格特点,品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。

学习重点:

在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义,分析小说人物形象。

学习难点:

分析和评价小说人物形象,把握人物性格特点,品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用,学习运用心理活动描写写人物。

学习课时:两课时

第一课时

学习过程:

一:导入课文

同学们,你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢?(先让学生说出自己的心里话。)今天,我们来聆听一下别人的心声。(板书课题)看到标题,同学们有什么问题呢?(学生发言:谁的心声?什么心声?为什么有这样的心声?心声有没有实现?)

二、感知心声

1、介绍作者—黄蓓佳

2、检查预习。

3、学生快速朗读课文,梳理故事情节。(指导学生抓住事件的时间 ……此处隐藏2521个字……活环境的恶劣与冷酷。万卡信中充满对以往生活的追忆与向往,从而更突出了现实生活的无情。同时,这种种境遇发生在一个九岁的小男孩身上,更令人扼腕深思。

四、课堂小辩论

邻近学习小组抓阄决定正反方,就程老师(不)是个好老师展开小组间辩论。

五、小结

同学们,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,他有着多么美好的心灵啊!作为教育者,我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,没有理由不捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者,我们也应尊重自己和他人的独特体验,探求自己对人生的独特感悟,为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

六、布置作业(屏幕展示)

⒈写一段你生气或害怕时的心理。

⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。

(任选一题完成)

教学反思:

分析人物形象是小说教学的重要内容。解读过程中首先应引导学生认真阅读课文,整体感知,能复述内容;然后精读课文,通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法,领悟作者表达的意图,引导学生学会正确评价教师、理解李京京的心路历程;在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我,与文本对话,从而理解文章深刻的主题。

由于本课是初中学生初次系统接触小说,放在全学段和单元教学中考量,教学的重点仅仅选取了对小说情节的了解以及对心理描写的解读。

李京京现象在学校里是司空见惯的,如何善待这样的学生,不仅是时代的呼唤,也是新课程理念下教师必须面对的问题。而每个教师可以通过认真的反思,想想自己是否配做新时代的教育工作者。

《初中《心声》教学设计.doc》
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