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《哈里罗》教学设计

时间:2023-09-01 08:08:23
《哈里罗》教学设计

《哈里罗》教学设计

作为一名教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《哈里罗》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《哈里罗》教学设计1

教学目标:

1、通过聆听与表演,感受乐曲和歌曲的舞蹈性。

2、利用游戏解决切分音及连线等节奏难点。

3、根据歌曲创编舞蹈动作和歌词。

教学重难点:

切分音及连线

教学过程:

一、律动《郊游》

二、欣赏《加付特舞曲》

你的心情是什么样的?听着音乐你想做什么动作么?

三、学习并表演歌曲

1、请同学邀请你的好朋友站成一排,组成一条节奏,给同学拍一拍。

2、老师也来邀请几个小音符,组成节奏给大家拍一拍。

3、出示连线:在音乐当中,如果想把两个相同的音时值加起来,可以用一个符号,那就是小连线。

4、看看谁又来和我们做游戏了?这回,我们给节奏加上音高,并试着把它唱出来。

5,导语:同学们刚才跟着音乐唱歌,跳舞,怕节奏,你们知道么?在遥远的拉丁美洲,有个风景秀丽的岛国,叫特立尼达,那里的人们热情奔放,像同学们一样热爱音乐,,现在就让我们一起听听他们最喜爱的一首歌好么?

A、初听歌曲感受歌曲情绪

B、复听,听听出现小连线的地方是怎样唱的'?

C、边听边在心里跟着哼唱旋律。

D、跟琴唱音符

E、加歌词唱一唱

F、在休止符的地方加上一个动作

G、还可以跟着音乐做什么?创编歌词

《哈里罗》教学设计2

教学内容

唱 《 哈里罗》

听 《法朗多尔舞曲》

教学目标

1、学生能专注地聆听乐曲《法朗多尔舞曲》,感受乐曲所表现的

情绪。

2、整齐地演唱《哈里罗》,并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。

教材分析

《哈里罗》是一首特立尼达民歌,描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍,所用的音乐材料十分简洁,在每个乐节尾部使用的切分节奏“××· ”,伴奏“ ×× ”的设计,以及在第二、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色,饶有情趣。

教学重点

学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度,突出这一节奏特点。

教学难点

引导学生在“ ×× ”处创编各种动作,鼓励学生大胆自信地进行表演。

教学过程

一、 听听想想——感受音乐

1、 听音乐做律动,放《彝家娃娃真幸福》的音乐。随着音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。

2、 欣赏《法朗多尔的舞曲》

法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作《阿莱城姑娘》第二组曲中的最后一段,乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。

引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后,与学生讨论:音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现?复听时,要求学生根据音乐展开想象和联想,用图形或线条来表示乐曲力度与情绪的变化。

二、 唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《哈里罗》

1、 完整地聆听歌曲

2、 要求学生认真看书上有××的地方应做动作。

3、 带领小朋友一起读歌词,并拍手击两拍。

4、 用整体听唱法学唱歌曲

5、 重点难点解决××××0的伴奏设计。

6、 处理歌曲(学生讨论:高兴地、有弹性地演唱,充分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。

三、 课堂小结

《《哈里罗》教学设计.doc》
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