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六年级《老人与海鸥》教学设计

时间:2023-08-30 19:13:23
六年级《老人与海鸥》教学设计

六年级《老人与海鸥》教学设计

作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的六年级《老人与海鸥》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、出示词语导入:

这两部分词语写的就是文章的两部分内容,左边写的是(老人对海鸥的爱、)右边写的是(海鸥送老人)

二、品读课文,感悟深情(老人对海鸥的爱)

1、同学们,上节课,我们已经初读了课文,了解了课文的内容。这节课,让我们继续走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。(随机指名回答)(板书:无私的爱)

出示:请同学们自由朗读课文的第1至13自然段,边读边画,从哪些语句中可以感受到老人对海鸥的爱,把海鸥当作了亲人,关心照顾?

预设(一)他背已经驼了,穿一身褪色的.过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

1、这部分写的运用了那种人物描写方法(板书:外貌)这位老人给你留下了怎样的第一印象?

2、补充资料:这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资只有308元。他一个月自己只花100元吃饭,其余的钱都用来买食物给海鸥吃,自己连5角钱的车费都舍不得花,最大的奢侈,就是两毛钱的金沙江牌香烟。他病逝后,人们清点他的遗物,“最值钱的”家当,居然只 ……此处隐藏728个字……把这一段读一下。学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。(齐读黑,单独5人读变色的)

预设(五):“海鸥最重情义,心细着呢。前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。你看他们那小模样!啧啧……”

0、这个片段描写的是什么,运用了哪种人物描写方法?(板书:谈海鸥;语言、神态)

1、出示:“它去年没有来,今年也没有来……”省略号省略了什么?

(读出思念)

2、出示:“海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。”从老人的语气中,我听出……

(读出高兴)

3、出示:“你看他们那小模样!啧啧……”省略号省略了什么?

(读出喜欢)

4、出示:“老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。”从老人期盼的眼神里,你看出了老人的什么心思?

(读出思念)

5、出示:11段

师生配合:师前,生后(女粉男蓝)

三、课文回顾,拓展延伸

1、读到这里,你体会到老人对待海鸥怀有怎样的感情了吗?

出示:读到这里,我体会到,老人对待海鸥就像___

2、回顾板书总结:运用人物描写方法表达情感。

出示:蛋糕图片

3、小练笔:

请你运用人物描写方法表现出“我”很想吃图片中的蛋糕。(至少用上3种描写方法)

看见桌子上的蛋糕,我……

和好如初合理想象

《六年级《老人与海鸥》教学设计.doc》
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