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《二力平衡》教学设计

时间:2023-08-29 05:55:16
《二力平衡》教学设计

《二力平衡》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《二力平衡》教学设计,欢迎大家分享。

《二力平衡》教学设计1

教学目标

1.知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力,最简单的平衡情况是二力平衡;

③理解二力平衡条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

②通过探究与交流,使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点:

二力平衡条件

难点:

1.二力平衡中的“二力同线”问题

2.匀速直线运动时二力平衡的条件

教学工具

2把弹簧秤,一块轻质塑料片(片上有几个洞),一把剪刀。

教学过程

……此处隐藏4821个字……出:物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡?

2.二力平衡条件

实验探究:二力平衡的条件。

设计好实验方案,组织学生分组进行实验。引导学生观察并思考下列问题,分析得出结论。

小车是否静止?小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系?在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,小车还能静止吗?

把小车扭转一下,使两个力的作用线不在同一直线上,小车还能静止吗?重新平衡后,两个力的方向有什么特点?

结论:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。

3.二力平衡条件的应用

(1)由平衡力中的一个力确定另一个力;

(2)由物体的运动情况确定物体的受力情况,进而判断各力间的关系;

(3)由物体的受力情况确定物体的运动情况。

四、小结:本节课我们学到了什么?

五、巩固练习:

1、放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的是()

A.书对桌面的压力与书所受的重力;

B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力;

C.书所受的重力与桌面对书的支持力;

D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.

2、起重机的钢丝绳吊着重物,比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则()

A.重物匀速上升时,拉力最大

B.重物静止时,拉力最大

C.重物匀速下降时,拉力最大

D.上述三种情况,拉力一样大

六、布置作业:“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

《《二力平衡》教学设计.doc》
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