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人教新课标八下《再塑生命》教学设计

时间:2023-06-15 17:40:56
人教新课标八下《再塑生命》教学设计

人教新课标八下《再塑生命》教学设计

作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的人教新课标八下《再塑生命》教学设计,希望能够帮助到大家。

【创意说明】

采用合作自读,通过朗读让学生感知品味全文的人文主义精神,让学生由文及人感受现实生活的美好,珍惜现在的学习生活。

【教学步骤】

一、导入新课

介绍海伦·凯勒,引起阅读兴趣。

二、朗读,整体感知文意

1、学生分读课文,初步感知文意。

2、疏解下列词语:

企盼迁徙繁衍油然而生花团锦簇

美不胜收不可名状期期艾艾

3、学生自由诵读,理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括。

(1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。

(2)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?

(3)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生。

这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的? ……此处隐藏485个字……恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

(2)“我又获得了一种新的知识──大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出。

(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

2、合作研讨:

(1)指名学生感情诵读课文10~12语段,研讨课后练习二。

(2)研讨课后练习一。

3、拓展延伸:

海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

教师提示:

奥斯特洛夫斯基全身瘫痪。双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。

几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音──《命运交响曲》。

失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家。

四、课堂小结

莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱,的确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能。唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔。海伦说:“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。

《人教新课标八下《再塑生命》教学设计.doc》
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