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《一次比一次有进步》语文教学设计

时间:2023-07-25 08:08:14
《一次比一次有进步》语文教学设计

《一次比一次有进步》语文教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《一次比一次有进步》语文教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《一次比一次有进步》语文教学设计1

【教材分析】

《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。

【教学准备】 生字词卡片、教学课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。

2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字 ……此处隐藏4364个字……请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点。

导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

4、拓展词句

⑴ 创设情境,游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四、指导写字

1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时,提醒学生注意:

“回”要先写里面的小口,后关门;

“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

“乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心。

3、学生书写,教师作巡视。

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