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爬山虎的脚教学设计

时间:2023-07-20 05:56:01
爬山虎的脚教学设计15篇

爬山虎的脚教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

爬山虎的脚教学设计1

教学目标

1.认识“均、柄”等4个生字,会写“虎、操”等13个字,读准多音字“曲”,会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。

教学重点

1.能找出课文中写得准确、形象的句子,感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的,体会作者连续的观察。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“均、柄”等4个生字,会写“虎、操”等8个生字,会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,了解作者细致的观察。

3.抓住关键语句,体会文章准确生动的表达,并积累相关句子。

教学过程

一、质疑导入,激发兴趣

1.引导交流:哪些同学见过爬山虎?你们看见的爬山虎是什么样的?

2.过渡:你们仔细观察过爬山虎的脚吗?你们知道爬山虎的脚 ……此处隐藏30784个字……>

5.写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的特点。)

那么课后,我们就学习这篇课文的写法来写片断。

四.课后练习。

细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面的内容写一个片断,把这一特点写清楚。

长在茎上

位、形 细丝……像触角

10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了

变 化 触着 灰色

观察细致 叙述具体

教学反思:

陶行知说:儿童的思维在手上,所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动,让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言,这既符合小学生的思维习惯,又充分调动起学生学习的积极性。

《小学语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中让学生评一评,既体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神,又培养学生理解、评价的能力。同时,生动的表演,使得本课的难点便在轻松、愉快的气氛中迎刃而解。

作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点,巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的"核心"针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起,运用比喻的手法,提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱之情,运用这一学法好处在于形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快,教学目标清晰,这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点,能实施个体自主学习与群体合作探索,较好地体现课改对语文对学生的要求,让学生成为独立自主学习的真正主人。

《爬山虎的脚教学设计15篇.doc》
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