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《操场上》教学设计

时间:2023-07-05 19:14:05
《操场上》教学设计15篇

《操场上》教学设计15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《操场上》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《操场上》教学设计1

[教学目标]

1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成;能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:竖、横、横。

2、会读句子:我们在操场上玩;能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么?”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?”。

3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。

4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。

  [教学时间]2课时。

[教学过程]

一、看图引入,学习字、词、句。

1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?

2、过渡:我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。(出示句子:我们在操场上做游戏。)

3、跟着老师读句子。

4、指名学生跟读句子。

5、开双轨火车读句子。

说明:

在读句子的过程中,教师要注意学生读句子的时候态 ……此处隐藏24824个字……

7、学生比老师多几人?还可以怎样说?还可以说老师比学生少几人?是的,虽然是两种问法,但是含义相同,8-2=6既可以表示学生比老师多6人,也可以表示老师比学生少6人。

8、小红也想提一个比多比少的问题,我们一起来看一下,她的问题是女同学比男同学多几人?先用学具摆一摆,再试着写出算式。

9、还有不同的数学问题吗?笑笑提的数学问题是正在踢键子的比不踢键的多几人?还可以怎样说呢?对!还可以说不踢键的比正在踢键的少几人?通过观察我们发现有7个人正在踢毽子,有3个人没有踢毽子,那正在踢毽的比不踢毽的多几人呢?对!多4人,用算式7-3=4,所以正在踢毽的比不踢毽的多4人。

(设计思考:比多比少的问题较为抽象,因此,为让学生有一个形象的基础,借助摆学具,指导学生把实际问题转化为学具操作,使学生在操作中理解问题的意义,探索出解决问题的方法。

三、巩固练习,运用提高

1、摆一摆,填一填。数学书43页的第一题,请你先利用手中的学具摆一摆,再解决所提的问题。

2、看图列算式。

3、数学书上43页的第二题。

4、实践活动:调查小组内男生、女生的人数,提出一个数学问题并解决。

5、同桌两个人合作摆学具,出一道比多比少的题。一个人提一个数学问题,并根据问题列式解答.(设计思考:练习内容丰富,形式多样,有效地帮助学生巩固了所学新知。)

四、课堂总结,情感升华通过今天学习你有什么收获?

本节课的学习,我们会解决了比多比少的问题!非常好!其实在我们的生活中还有许多这样的问题,希望小朋友们有一双会发现的眼睛,去解决生活中的问题,好吗?今天的课就上到这儿,下课!

《《操场上》教学设计15篇.doc》
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