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《祖父的园子》教学设计

时间:2023-07-05 19:13:52
《祖父的园子》教学设计

《祖父的园子》教学设计

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《祖父的园子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《祖父的园子》教学设计1

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 感受园子的自由美好和“我”在园子中的活动,体会作者童年生活的快乐自由,感悟祖父给予作者的深深的爱和温暖,以及对祖父的怀念。

3. 学习作者的表达方法。

  教学重点:

读中感悟作者的情感。

  教学难点:

读中感悟作者的语言特点。

  教学用具:

多媒体课件。

教学过程:

一、 预习导入

课前同学们预习了《祖父的园子》一文,通过课前阅读你认为这是一个怎么样的园子?这是一个______________园子。

过渡:在这样一个多姿多彩、生机勃勃的园子里,小作者都做了哪些有趣的事呢?让我们到课文中去寻找。

二、 教学新课

(一)感悟小作者的童真童趣

请同学们快速浏览课文,画出文中小女孩做的那些有趣的事,这些趣事表现了小女孩的什么特点?反复品读,用关键词做批注。(提示:文中共有五处)板书:读思 批注 关键词

预设 ……此处隐藏26120个字……,就做什么,想怎么样,就怎么样)。

(三)借景抒情

文章中除了写我的自由,还写了什么也是自由的?

迅速浏览13自然段,找出中心句。齐读。

这一段作者怎样将事物的自由描写出来的呢?请先默读课文,然后在小组内交流你的感受。

指名汇报,教师小结:作者运用拟人和排比的手法,动植物仿佛也变得具有灵性,生动活泼起来了。

指名有感情读。

出示:我就是倭瓜,我愿意爬山架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

我就是 ,我 。

学生练读,试读排比句。

引读:花开了,就像 。鸟飞了,就像 。虫子叫了,就像 。倭瓜 ,黄瓜 ,玉米 。蝴蝶 。所以,作者说:一切 。

作者仅仅是想写景物的自由吗?他是想通过景物的描写表达自己快乐、自由的心境,这种写法叫借景抒情。

说一说:这是一个怎样的园子?板书:爱园、乐园。

(四)情感升华

同学们,有自由的园子真好,有爱的园子真好,长大以后,历经了许多坎坷与不幸的萧红,常常会回忆起呼兰河城,因为这里住着她的祖父,有她和祖父的园子。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:

出示:(师配乐读)

呼兰河这小城里边,

以前住着我的祖父,

现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,

也许还是年年仍旧,

也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜、也许还是年年地种着,

也许现在根本没有了……

同学们,有别样的感受吗?课后,请同学们读读《呼兰河传》这本书,再回过头来读读本文,也许你会读出更多的感受。

《《祖父的园子》教学设计.doc》
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