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《看电视》教学设计

时间:2023-07-05 19:13:43
《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《看电视》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《看电视》教学设计1

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记 ……此处隐藏21445个字……3、学生描红并临写生字,要求:

⑴ 书写姿势要端正。

⑵ 要按笔顺写。

五、正确流利朗读课文

〖板书设计

5 看电视

奇妙?

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、多种方式朗读课文,感悟课文内容

1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里:

学生自读课文,找一找,画一画。

2、学生分组讨论,奇妙在哪里。

师巡视指导。

3、学生汇报交流,教师点拨引导:

⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

抓住这一点,询问学生:

爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?

教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。

⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

引导学生朗读课文:

体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

如果学生读不出这种感情,教师范读指导。

⑶ 关掉球赛,看音乐舞蹈。

引导学生说说:

为什么会这样呢?

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

⑷ 互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

引导学生有感情地读第五小节。

三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗:

培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。

《《看电视》教学设计.doc》
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