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《语文园地四》教学设计

时间:2023-07-05 19:13:42
《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的《语文园地四》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地四》教学设计1

【教学目标】

1、口语交际:

培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

2、习作练习:

写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现:

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累:

读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

5、拓展延伸:

通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

【教学重难点】

口语交际、习作练习。

【课前准备】

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时 小小新闻发布会

一、激趣导入

同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途 ……此处隐藏12006个字……例子。

师小结:大胆新奇地去想象,你会有意想不到的收获。

(2)学生自编童话故事

①想一想:根据自己确定的主人公,想象他们之间发生了什么有趣的事?

②说一说:与同桌交流一下,看谁的想象最出人意料,最吸引人。

(设计意图:通过回顾范例,有意识地让学生以“大胆想象,抓意想不到”来编童话故事,开启学生的思路,使学生有话可说,有法可循,以此降低编写童话的难度。)

3、学一学,佳作引路明方法

(设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上,通过补充耳熟能详的童话片段,引导学生把童话写得有趣,必须让故事中的人物说起来,动起来,为下面写好童话片段奠定基础。)

三、妙趣横生写童话——写“有趣”

1、练一练,打开思路写片段。

(设计意图:通过聊“有趣”,在说中学到童话写法,先说后写,可以降低习作的难度,消除学生的畏惧心理,让学生积极地投入到快乐的习作过程当中。)

2、读一读,修改自己的片段。

(设计意图:“好文章是改出来的。”边读边改,也是一种很好的修改办法。既凸显了课标教学建议中“学习修改习作中明显错误的词句”的要求。同时,引导学生给自己觉得最有趣的地方和生动的词句做上记号,也体现课标中要不断强化学生积累和运用的意识。)

四、快乐分享赏童话——抓“有趣”

评一评,交流赏析促提高

(设计意图:优秀习作赏评,不仅给孩子一个示范作用,为课后的自改提供方向,而且也为写得好的同学提供展示的平台,让他们享受到成功的喜悦,使他们乐写。把赏评挤进有限的课堂,意在趁热打铁,把片段的训练做得更扎实、有效。)

《《语文园地四》教学设计.doc》
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