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成数教学设计

时间:2023-06-15 17:22:47
成数教学设计

成数教学设计

作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的成数教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

成数教学设计1

1.教学目标

1.理解成数的意义,会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2.能应用成数进行有关的计算,进一步提高百分数实际应用的能力。

2.教学重点/难点

学习重点 理解成数的意义,正确解答有关成数的实际问题。

学习难点 能把成数转化为百分数后,再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

3.教学用具

教具准备:PPT

4.教学过程

一、创设情境,引入新课(5分钟)

出示新闻消息。

1.今年我省油菜籽比去年增产二成。

2.某商场因经营不善,今年的收入比去年减少一成。

3.今年某省参加高考的学生中,男生占六成。

请你选择一句,说说它是什么含义。

同学们解释得到底对不对呢?学了今天这节课我们就知道了。

板书课题,进入新课。

二、自主探究,解决问题。(25分钟)

1.理解成数含义。

学生预习教材第9页1~3自然段。

(1)思考:什么是成数?

< ……此处隐藏6537个字……多少元?

五、总结:

请学生说出今天学习了什么?懂得了什么?并请学生质疑问难。

六、作业:

练习二十三,第14 ~ 16题

七、组织学有余力的学生,讨论下面各题:

(1)、一种书每本定价15元,售出后可获利润50%,如果按定价的八折出售,可获利润多少元? [师指导:先求出成本为:15÷(1+50%)=10(元),按定价的八折出售,定价则为:15×80%=12(元),仍可获利润:12-10=2(元) ]

(2)、张老师要购买一台笔记本电脑,为了尽可能少花钱,他考察了A、B、C三个商场,他想购买的笔记本电脑三个商场都有,且标价都是9980元,不过三个商场的优惠方法各不相同,具体如下:

A商场:全场九折。

B商场:购物满1000元送100元。

C商场:购物满1000元九折,满10000元八八折。

张老师应该到哪个商场去购买电脑?请说明理由。

[师进行指导:因为每台电脑的价格均为9980元,而去A商场是全场九折,因此张老师如果去A商场购电脑,那么张老师应该付:9980×90%=8982(元)。

因为B商场是购物满1000元送100元,张老师如果只买电脑,需付:9980-900=9080(元);张老师如果再买其它的物品凑满10000元,需付:10000-1000=9000(元)。

因为C商场是购物满1000元九折,满10000元八八折,张老师在C商场购买电脑时,只要再多买20元物品,即凑满10000元,最多需付:10000×88%=8800(元)。

综上所述显然可知道,张老师去C商场购电脑花钱最少。]

《成数教学设计.doc》
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