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《爬天都峰》教学设计

时间:2023-07-05 17:01:39
《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

作为一名老师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《爬天都峰》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《爬天都峰》教学设计1

教学要求

1.教育学生善于从别人身上吸取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。

2.练习运用边读边想的读书方法,理解词语,读懂每句话,从而理解课文内容。

3.学会生字新词,练习用指定的词语造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过对词、句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

教学难点

理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间

3课时。

教学准备

1.生字卡片。

2.写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学过程

第一课时

一、谈话

今天,同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》,看看这篇课文讲了一件什么事,我们从中悟出一个什么道理。

(一)老师向同学们简单介绍天都峰。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度以上,最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多 ……此处隐藏28928个字……?请自由读3—7节,找出我心理的变化及产生变化的原因。

生自读勾画3—5节

屏显“小朋友,你也来爬天都峰?”

“老爷爷,您也来爬天都峰?”

(1)为什么都带有“也”字?这话的意思是什么?

[天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(大)怎么也来爬呀?]

春面互相怀疑,实则表示敬慕,说明都有不怕困难,勇于攀登的精神

9、我是怎么爬的?默读6、7节,用“。”标出写爬山动作的词

(1)“奋力”?(拼尽全身力气)

(2)“攀着铁链”“手脚并用”爬山的艰难

10、引读第7节

(1)你从“终于”中体会到什么?(爬得辛苦,上后喜悦)

屏显第二次对话

讨论(1)“我”和老爷爷为什么互相道谢?

(一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服)

引导想象:

“我”和老爷爷看到对方来爬天都峰,分别会怎么想?

11、屏显爸爸的话

(1)“汲取”?“我”和老爷爷怎样互相汲取力量的?

(2)你从爸爸的话里懂得了什么道理?

(在人与人相处中,只要能从他人身上汲取力量,善于学习,再加上自己的奋斗和努力,不管多大的困难都能克服)

三、总结延伸

1、我们沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人,有的人望着险峻的山峰退缩了,有的人望着笔陡的山道犹豫不前,有的人在曲折的山路上不知该如何前进……这时,你想对他们说什么?

2、提炼:同学们说得真好!老师相信在今后的人生道路上,当你们面对困难,挫折时,一定会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难的。

《《爬天都峰》教学设计.doc》
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