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伯牙绝弦教学设计

时间:2023-07-05 14:47:56
伯牙绝弦教学设计

伯牙绝弦教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的伯牙绝弦教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

伯牙绝弦教学设计1

【教学目标】

1、读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。

2、理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。

3、创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。

4、激发学生对文言文的兴趣,感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

【教学重点】

理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】

体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】

课件

【课前准备】

教师准备:《高山流水》录音和powerpoint。

学生准备:预习课文。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

课前热身:诵读与友情有关的句子:有朋自远方来,不亦乐乎。海内存知己,天涯若比邻。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。桃花潭水深千尺,不及汪伦送 ……此处隐藏34645个字……你是否达成这个目标了。)

4.看看这个单元给我们带来哪些艺术欣赏呢?让我们一起看看,请翻到目录。出示:

25伯牙绝弦

26月光曲(贝多芬)

27﹡蒙娜丽莎之约(绘画)

28﹡我的舞台(戏剧)

说说每篇课文分别介绍了哪种艺术?浏览能力很强。

这节课我们首先走进《伯牙绝弦》,感受音乐的艺术魅力。(出示课文)

一、读通课文,读懂文言文之意。

(一)解题导入。

1.读好课题,强调“弦”的读音。齐读课题。

2.解题。“绝”是什么意思?(断绝)你怎么知道?(评:借助注释,是我们学习古文重要的方法。)

整个课题是什么意思?伯牙把琴弦弄断。

(二)反馈预习情况,读通课文。(难点:兮、若泰山、谓世、破琴绝弦)

课前我们已经都去读过了。知道这是一篇文言文。古文本来没有标点,现在加上标点,还是有些地方断句很难。你在预习时碰到哪些比较难读的句子,或者要提醒大家的。

聚焦难读的句子:

1)子期/死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

谁来帮他?仔细听他的断句。有没有跟他断的不一样的?你为什么这样读?(有些语言我们是不理解才觉得难读,“谓”是什么意思?认为。)没有注释的时候我们可以借助工具书,字典中谓的意思有两种:第一种是认为,以为;第二种是叫做、称作。你认为选哪种?

这一个谓字就是一个词,世是世界,谓后面要停顿。拿起笔划上一个斜线表示停顿。

你来试试。你再读一遍,其它同学拿起笔用斜档划出停顿。(评:一点就会,聪慧。真有古文的味道。)还有哪个句子难读?

《伯牙绝弦教学设计.doc》
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