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争吵教学设计

时间:2023-07-05 08:09:25
争吵教学设计(15篇)

争吵教学设计(15篇)

作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的争吵教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

争吵教学设计1

教学目标:

1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会文中“我”的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

教学重点:

通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

教学难点:

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学准备:

1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2、预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。

3、教师准备课件。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、初读课文,整体感知课文内容,能把课文读通、读正确。

2、认识本课的13个生字词和“嫉妒”等新词。

3、了解争吵的原因。

……此处隐藏39192个字……神态来表现,克莱蒂则是直接描写他的内心活动,行不行?

点拨:当用第一人称写作也就是以我的口吻来写时,我的心里活动要通过直接的心理活动描写来表现,而其他人物的心理活动应该通过神态、动作、语言的描写来表现。

现在请同学们想想你和同学之间发生过什么事,像课文那样写出你的心理活动。

想想你想写什么事?想写出你的什么心理活动?

争吵教学设计15

教学目标:

1.通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

2.学习生字词。

3.有感情朗读课文。

教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教学过程:(简)

一、谈话导入,交流入题。

1.谈话揭题:在平时的学习和生活中,你与别人争吵过吗?

2.由争吵指向课文内容:文中的“我”和克莱谛为什么会发生争吵呢?

二、初读课文,交流感受。

1.问题引领:“我”和克莱谛为什么会发生争吵

2.学生读课文,进行初读检查后再次思考上面的问题。

三、想象情景,体会内心。

1.争吵时“我”和克莱谛有着怎样的表现呢?自读画出相关的词和句。

2.抓住人物的神态、语言、动作等体会克莱谛和“我”的心理活动,在此基础上指导感情朗读;

3.“我”为什么会觉得自己错了?从文中的词和句上体会“我”心里的变化;

4.父亲话的深刻含义;

四、总结全课。

1.补充“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”等,教育学生要有大度的胸怀,要知道友谊的来之不易。

2.总结课文,结束全课。

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