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《给予是快乐的》教学设计

时间:2023-07-05 05:55:18
《给予是快乐的》教学设计

《给予是快乐的》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《给予是快乐的》教学设计,欢迎大家分享。

《给予是快乐的》教学设计1

【设计理念】

学生的语文学习内容蕴含着作者丰富的情感,是具有一定价值取向的。这些内容要有利于学生主动的进行阅读、探究与交流等学习活动。有效的语文学习活动不能靠单纯的讲解与朗读,应让学生在不断地读悟中与文本展开对话。教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资源进行教学。自读、质疑与合作释疑是学习语文的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

【过程预设】

一、课前谈话,营造氛围。

二、导入新课,揭示课题。(4分钟)

让学生说出与"高兴"相近的词语。(师板书:快乐)

在什么时候你是快乐的?(学生说)

板书完成课题,生读课题。

导入:读了这个课题,你们最想知些什么呢?(“给予”是什么意思?)

我们都知道得到什么礼物和获得什么东西,往往是快乐的,可付出,给别人什么又怎么会是快乐的呢?

三、自读课文,提出问题:(8分钟)……此处隐藏24347个字……面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给,永远比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。

3、同学们说得非常好,是呀,只要我们人人献出一点爱,世界将变成美好的人间,老师读了这篇课文后写了一首诗,老师想把它送给小朋友:

生活的快乐

有时获得可以得到快乐

有时失去也可以达到快乐

一句问候唤起的是春风满面

一个举动得到的是快乐源泉

当爱已深藏内心

一切一切的行动

都将使冰雪融化

鉴于真情的诚贵

让爱延续

多一份给予

将换取明日艳阳高照。

【课后反思】

本篇课文以对话为主,最感人的部分都包含在对话中,首先需要引导学生读懂课文主体,然后品味文章中人物的语言,从语言中感悟出人物的思想,从而激发自已的感情。在授课时,我主要采用了情感共鸣法,在引导学生融入故事后,交流自已最感动的地方,在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色,并开始联系生活自主地想象人物的心理等,自主地与文本进行对话,由于营造了一个轻松开放的课堂,学生有机会自由地发表言论,所以就谈得很深,学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较,再加上我适时引导学生把议与读结合起来,组织学生把自已的理解通过读来体会出来,使学生读议结合思想认识更深一些,最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华,并促使其行动起来。送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情,激起学生写作的热情。

《《给予是快乐的》教学设计.doc》
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