鱼游到了纸上教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的鱼游到了纸上教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。学情分析
本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里再游到纸上”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到纸上的？”引出鱼如何游到年轻人心里的探究，从而感受年轻人做事勤奋、专注的品质。
教学目标:
1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 ……此处隐藏2261个字……怎样地看？(废寝忘食地看、持之以恒地看、坚持不懈地看)
孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。
3、孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里。
4、正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！找两个学生读）
5、我们一起赞赞（生齐读）
6、如果这时候在让你回过头来读一下题目，你想带着怎样的心情读？（佩服、赞叹）
7、带着你的感受齐读（生读）
五、小结
聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。
六、作业拓展：
课后请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦，把它写下来，也可以搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受。教学反思：
一堂课下来，教学目标已完成，但心里也有不少遗憾：
1、本堂课我自己认为备得较充分，但缺乏磨课实践的过程，理论与实践操作之间存在相当差距。
2、课堂上总是觉得自己关注教案多了，关注学生少了，学生主体地位还不明显。
3、课堂对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。
4、自身对教材的把握能力不足，每次备课时在教学内容上总遇“难以取舍”之困惑。每一次的遗憾和失败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中不断地看清自己的不足，带来思考，明确自己努力的方向。
