教师教学设计

教师教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的教师教学设计，欢迎阅读与收藏。

细细回顾一下，教师的专业技能管理、态度情感管理填满了管理者的每个工作日，思维管理却是一个少见的话题，教师思维管理初探。

然而，自从幼儿园开展了一系列创建学习型组织、卓越团队等培训之后，我们认识到课程改革中的若干问题仅仅依靠提高教师的专业技能是不够的，因为它不能从根本上解决问题，特别是长期以来形成的僵化的、被动的、孤立的、片面的思维方式无法适应课程改革的步伐。因此，在指导教师的过程中，我们开始关注教师的思维方式，反思不同的教研方式给教师思维带来的影响，探索一些有效的策略以改进教师的思维方式，激发教师工作的积极性和创造性，促进其可持续性发展，从而提高整个团队的核心竞争力。下面几点是我从一个年轻管理者的视角所做的思考和尝试。

一、把思考的机会还给教师，引导教师由被动思维向主动思维转变

当发现班级中存在的问题时，我最初总是直接告诉老师，并逐个分析原因，详细告知改进的办法，可这种沟通并没有收到应有的效果。

案例一：

我看到中一班信息角中搜集了20多艘帆船，可班主任并没有开展深入的感知探究活动。因此，我对班主任说：“你看这些收集的船没有得到充分利用。 ……此处隐藏23163个字……自然是好上加好了。

还有哪让你感受到诗人的心情了。

（“无边光景”，看到那么多的风光景物，诗人很高兴。）

刚才同学们列举了那么多看到的、听到的或是闻到、感觉到的春天的美妙之处，你能美美的把它们在说一遍吗？

正如你们所说，百花盛开、草木吐绿，让冬天那原本灰暗的大地在不经意间换上了艳丽的春装，这让诗人感觉到“一时新”，燕子、大雁为原本寂寞的天空带来欢快的歌声，让诗人感觉到“一时新”，这所有焕然一新的景象让人眼前一亮，心中豁然开朗。

你们喜欢这首诗吗？那就让我们跟随朱熹一起站在泗水河边，一起欣赏春天的美景好吗？

同学们请闭上眼睛，边听老师读诗边去感受那清新亮丽的景色。

睁开双眼，你看到了吗？感受到作者的心情了吗？把你的感受读出来好吗？ 通过你们的表情、你们的声音，让我感觉到你的眼前一定有一幅很美很美的春景图，同学们拿起你的笔，把你看到、听到、闻到、想到的景象写下来。 你们写得太美了，不仅让我领略到春的妖娆，也让我感觉到了春的希望。其实朱熹的这首春日不仅是向我们展示春天的美丽，更主要的是想激励我们好好学习。朱熹在写这首诗时其实并没有去泗水河边，他之所以要把寻芳的地点假设为泗水河畔，是因为泗水所在的山东省是孔子的故乡，而孔子被世人视为是知识、

文化的化身，他到泗水河边去寻芳，其实是寻找知识的真理，是希望我们能主动学习，将来用自己的知识去建设、去创造美丽的世界。这是朱熹的希望，同时也是老师对大家的希望。我相信在不久的将来你们一定会通过自己的努力，让我们看到焕然一新的“无边光景”，让我们欣赏到“万紫千红”的美丽景象。

最后让我们再一次动情的朗读这首诗，来结束我们本节课的学习。