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《阳光》教学设计

时间:2023-06-29 10:21:19
《阳光》教学设计

《阳光》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《阳光》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《阳光》教学设计1

【教学目标】

1、认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、导入揭题

1、师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识?

2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》:

齐读。

学习“棉”。

3、读了课题,你有什么想问的?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由读课文:

标一标自然段。

2、再读课文:

用“O”圈出文中的生字。

3、生字教学:

⑴小黑板出示本文的生字词(带有拼音):

自由读。

齐读。

⑵擦拼音:

同桌互读。

指名读。

⑶小组合作,读读生字卡片,想想怎么记:

“午”──“牛”区别。

……此处隐藏21732个字……、蓝、紫的序列排列的)。

设计意图:把学生置于实验探究活动。学生探究怎样让小屋充满色彩,一是感到突然或者困难,教学时利用课本中的资料和彩虹图片做启示,学生会有新的想法,把阳光变成彩虹,便自然引入“制造人工彩虹实验”,直接要求学生实验,也会是一筹莫展,以演示实验示范、展示要求规范实验、汇报交流突出探究,让实验顺利进行,并能有所收获。

3、小组实验(二)——物体的颜色

——问题引导,红花绿叶这些物体的颜色又是怎样形成的呢?

——小组实验:将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上,纸板会呈现什么颜色?

——全班交流,解开疑惑

——引导小结,归纳结论(课件展示)

设计意图:实验是验证猜想的有效方式。学生把普通白光分离出七色光后,便会对物体的颜色产生疑问,有了前一个实验和猜想的基础,让学生自己设计并进行实验,将实验探究引向深入,能激活学生思维,培养学生的探究能力。

(三)检测导练、知识应用

应用解释现象:

1、夏天人们都喜欢穿浅颜色衣服,特别是白色的,不喜欢穿深色衣服,特别是黑色的。这是为什么?

2、房间里人们为什么总喜欢把墙壁刷地又光滑又白?

3、彩虹是怎样形成的?

设计意图:知识在应用中巩固。学生探究了有关阳光的颜色组成和物体的颜色知识,这一环节主要是让学生把探究出得知识应用于生活,起到应用、检测和巩固的作用。

(四)交流总结、拓展延伸

1、汇报收获,体验成功

2、实验延伸:用平面镜和水做实验在制彩虹。

设计意图:在汇报收获时体验成功,在阅读“知识链接”延伸,在要求继续研究中拓展。

《《阳光》教学设计.doc》
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