《慈母情深》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《慈母情深》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《慈母情深》教学设计1教学目标
1.了解梁晓声的文学常识。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点
赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。
课时安排
2课时
第一课时
一、导入课文
1.介绍梁晓声 当代作家，主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。
2.题目解说 本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。
二、阅读课文，整体感知
1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。
2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？
明确：全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。
3.这两件事写法有 ……此处隐藏33841个字……刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）
（3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读
（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。
