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《慈母情深》教学设计

时间:2023-06-27 08:08:45
《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《慈母情深》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《慈母情深》教学设计1

教学目标

1.了解梁晓声的文学常识。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。

课时安排

2课时

第一课时

一、导入课文

1.介绍梁晓声 当代作家,主要长篇小说有《雪城》、《年轮》《泯灭》等。

2.题目解说 本文的题目高度概括了文章的中心,不仅写出了母亲对“我”无私的爱,还包括了“我”对母亲的深情。

二、阅读课文,整体感知

1.有感情地朗读课文,然后试复述课文。

2.自读课文思考:主要记叙了母亲的哪些事?

明确:全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现慈母:一是讨回小人书;二是给钱让我买了第一本长篇小说。

3.这两件事写法有 ……此处隐藏33841个字……刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

(1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

(2)哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给“立刻”找个近义词吗?(马上、立即等)

(3)既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻,母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

(4)母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此得疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

(2)你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样塞的?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

(3)你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读读这个句子。

母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、拓展延伸

搜集关于母爱的古诗词,感受母爱的伟大。

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