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秋天优秀教学设计

时间:2023-06-27 08:08:13
秋天优秀教学设计

秋天优秀教学设计

作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的秋天优秀教学设计,欢迎大家分享。

秋天优秀教学设计1

教学预设:

1、 在秋天的回忆中,理解母爱的内涵。(母之爱)

2、 在怀念的情意中,感受爱母的思绪。(儿之思)

3、 在秋天的怀念中,获得自己的思考。(我之悟)

层次目标:读出感情,读出韵味,读出思考。

一、导入

同学们,上周六,我到深圳参加一个课改研修班,晚上,到书城闲逛,突然,一本书吸引了我,那是史铁生的《灵魂的事》。史铁生,是一位苦难的作家,他是北京人,1951年生,今年54岁了。16岁毕业于清华附中,当他正是风华正茂的时候,18岁去延安地区插队;21岁时,当他活到最狂妄的年龄时,却因一场大病,双腿忽然残疾了,一个本是活蹦乱跳的男孩子,突然间不能走路了,只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。有谁能经受住这种苦难呢?我沿着文学翻动书页,我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。

史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。每次儿子摇着轮椅动身前,她便无言地帮他上轮椅,看着他摇车拐出小路,每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。后来,她猝然去世了。她匆匆离开儿子时只有49岁。

请看史铁生在《合欢 ……此处隐藏31539个字……线索;③奠定文章的感情基调;

④揭示文章的主题思想。

1、“怀念母亲”太直白,“秋天的怀念”更有诗意;

2、“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关;

3、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

四、课堂小结

1、本课以______为线索,主要讲了病重的母亲为了照顾瘫痪的儿子而倒下,而后儿子终于明白了母亲的苦心,决定振作精神跟妹妹一起___________。

2、人物描写的方法主要有:

师:学习了这篇课文,我们理解了史铁生,其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人,我们本来也许是充满同情,但我们对史铁生却是充满了敬重,因为他活出了境界,活出了生命的高贵。人生的道路很长,当苦难和逆境来临的时候,我们也应该好好活,更应该用这种好好活的心态,去关爱我们身边的亲人、朋友、同学。

五、拓展延伸

1、母亲死后,史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”

的意思。作者最终没有辜负母亲的期望,他成了著名的作家。

又一个秋天,望着望着天上北归的雁阵,我;听着听着甜美的歌声,我;看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落,我。

六、作业设计:

学完了这篇课文,你想说些什么?可以用《妈妈,我想对你说》为题,也可运用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言表现人物内心),给妈妈写一封信。

板书设计:

秋天的怀念

史铁生

线索:看花

深爱

母子

政哥

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