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搭船的鸟第二课时教学设计

时间:2023-06-25 10:21:31
搭船的鸟第二课时教学设计

搭船的鸟第二课时教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的搭船的鸟第二课时教学设计,欢迎阅读与收藏。

搭船的鸟第二课时教学设计1

知识与能力:

1、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字,会写“搭、亲、父”等13个生字,理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

突破重难点:

重点:了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

突破方法:一方面,需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读,借助语言文字的描述想象翠鸟的特点;另一方面,还要利用多媒体课件进行直观展现,让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。

难点:感受人与动物和谐共处的美好境界。

突破方法:教学过程中,既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱,同时,还要借助画面,并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖,从中真切感受人鸟共处的美好意境。

教法与学法推荐:

教法:创境激趣法,借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式,创设趣味学 ……此处隐藏24703个字……>多么美丽啊(li a )——ya

第三段,作者疑问,什么时候来的?静静待在船头,站在那做什么呢

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?

【反问句】改为【陈述句】

不得不,双重否定=肯定

连用三个问句,对这只小鸟的好奇,那么这些疑问有没有解决?

——引发兴趣,往下读

第四段,对翠鸟捕鱼的动作描写

具体描写{翠鸟} ----静态(第二段)

----动态(第四段)

师:找出描写翠鸟动作的词● ▲﹏(符号标注,做笔记)

刻画了动作敏捷的一只翠鸟(冲、飞、衔、站、吞)

师:我仿写了一个句子,一下子跳进水里不见了,又冲了出来,红色的小嘴叼着鱼,一口把小鱼吃了下去。

【讨论】

冲——跳。速度更快,迅猛。

衔——叼。衔,悠闲;叼,有咬的过程。

翠鸟捕鱼技术高超,还有轻松的意思(如衔着香烟)

吞——吃。速度更快(如猪八戒吞人参果连味道也没尝到,用的就是吞来形容)

一下子/没一会——表示时间之快

师:什么画面?

翠鸟看似搭船,实则时刻观察湖面捕鱼

师:有没有同学见过鸟是如何捕鱼的?从语文课本中联系到实际生活,语文也是源于生活

介绍鱼鹰,一种专门捕鱼的鸟,丰富孩子知识面——趣味性

第五段,朗读语句,注意语气词

情感:有趣、神奇——愉悦

【写作对象】阳光、正面

【启示】人和自然和谐相处

好漂亮——鸟笼?

搭船——嫌弃、赶走?

热爱自然、热爱小动物

《搭船的鸟第二课时教学设计.doc》
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