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矛与盾教学反思

时间:2023-06-18 21:26:37
矛与盾教学反思

矛与盾教学反思

身为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的矛与盾教学反思,希望能够帮助到大家。

矛与盾教学反思1

小学第十二册最后一组《古代寓言两则》的第一则文言文寓言是《矛与盾》。学生在第十一册接触过文言文,都有了一定的学习基础和经验。语言教学着重于读,文言文教学更基于此,且文言文教学与普通精读课文的读相比,更应着重于读。不读就显不出语言的特点,就品尝不出文中的韵味,就难以理解出文中的意思。要反复读,多读,才能理其义。

“ 书读百遍、其义自见。” 在这节课上,我从学生的实际出发,首先给学生充分自己读书的空间,力求通过朗读激发学习古文的兴趣。进入新课时,我先范读课文,一下子把学生带入到文言文的情境之中,点燃了学生阅读文言文的热情。最终把背诵课文变成了自觉行为。学生神情专注,摇头晃脑,沉醉其中,读得正确流利,读出停顿、节奏,也对课文的内容有了一个整体的把握。其次,让学生感悟课文,分小组进行议一议,深入理解重点句。 “ 读而不思则罔,思而不学则怠。” 我在巡视学生对照注释读懂句意时,注意尊重学生个性化学习,注重对文言文学习方法的提炼。如:一边读一边看插图,标明注释快速学习,联系上下文猜读,这些都是学生自主学习文言文不可缺少的拐杖。尤其是对照注释,揣摩句意。如果将学习文言文比作一幅国画,那么这一步是一个局部精细勾勒的过程。经过这一步, ……此处隐藏10818个字……指导学生正确停顿,突出重音和节奏。但学生语气把握得不好,总读不出卖矛和盾的人的那种自卖自夸的语气,在正式讲课后我让学生理解了这句话的意思之后再指导读,那么读的语气就鲜活多了。()所以要把读贯穿在整个教学之中,尤其注意不要把老师对读的感悟强加给学生,应培养学生自悟自读的能力,这样学生读的能力才会提高。

其二:基于教材再生教材。在本节课的最后我设计了一个“演练结合,明白事理”的教学环节,大胆地将卖矛与盾的场景搬进了课堂:“谁来卖矛和盾?”“谁来买矛和盾?”大家的情绪高涨极了。上来表演时,孩子们早已准备好了道具——书和笔。“卖矛和盾了——卖矛、盾——”“卖矛和盾了——卖矛、盾——”“看一看,瞧一瞧,走过路过不要错过!”兰一迪同学高声地吆喝着。各自在忙碌的人们陆续地赶来,“什么样的矛和盾啊?”“我来瞧瞧!”……“大伙儿瞧瞧我这盾,非常得坚固,什么东西都穿不透!瞧瞧,坚固得很哪!”兰一迪举着自己的盾向大伙儿不住地夸赞,恨不得马上有人开钱!“来,大伙儿再看看我这矛。我家的东西那不是吹,你来瞧瞧,这刃,这杆儿,那可不是吹来的。我这矛啊,锋利得很,什么东西都能穿得透!”“那用你的矛穿你的盾会怎样呢?”大伙儿异口同声地问他。刚才的眉飞色舞早已消逝得无影无踪,兰一迪皱着眉头难为情地说:“这个……这个……”“哈哈哈哈……”在一片笑声中学生们深刻的感受到了这位楚人的可笑之处,从而明白自相矛盾不可取的道理。

这节课充实紧凑又不失轻松愉悦,教学任务行云流水般流畅自然,教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响,备课时多一分对学生的尊重理解,上课时老师就会多几分轻松顺利,努力让每堂语文课充满快乐也就意味着学生每堂课都能充满收获!

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