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用乘法口诀求商教学反思

时间:2023-11-08 14:47:17
用乘法口诀求商教学反思

用乘法口诀求商教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的用乘法口诀求商教学反思,希望能够帮助到大家。

用乘法口诀求商教学反思1

一开始上课,我先带领学生复习用2—6的乘法口诀求商,并选出两道题让学生说一说你是怎么样求出商的?目的在于唤起学生对已有知识的回忆,然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验参与到用789的乘法口诀求商中来。从课堂效果来看,应该先复习一下:7、8、9的乘法口诀。因为口诀背的熟练与否,直接影响着求商的准确率和计算的速度。在接下来的情境创设中,老师的语言太繁琐,可以省略掉这一部分。在反馈预习情况时,让学生从情境图中任选一图,结合老师提出的问题,和同桌交流交流。在汇报:“怎样列式?你是怎么计算的?”的时候,学生直接说出:可以想口诀:七八五十六。但是学生心里不知道为什么可以想这一句口诀求商,应该强调:因为算式中有56和8.所以想到了“七八五十六”。还可以“看除数想口诀”。

在接下的练习中,形式太单一了,让学生先算书中的题目,再一个一个的汇报。没有充分的调动起来学生的学习兴趣,应该让学生动起来,积极的参与到课堂中来。如:小猴子摘桃子,可以开展比赛,算完了的学生大声说一说你是怎么计算的?再如:小鸟回家。可以让学生的手里拿着算式卡片,先算出得数,再说一说你是怎么计算的,最后再亲自送小鸟回家。 ……此处隐藏11134个字……生,变接受式学习为自主探索式学习。我这节课不是由教师直接提出问题,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的,问题来自于学生,这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系,在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式,掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式,体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时,有利于学生借助触发的关系理解求商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。

不足的是:上课时,自己没有很好的心理素质,慌乱、紧张,授课语言不连贯、不流畅,环节与环节之间过渡的语言,也没有衔接好,使自己的课堂教学效果不另人满意

总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努根据故事情境提出问题、解决问题的过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。

2、问题来自于学生,变接受式学习为自主探索式学习。我这节课不是由教师直接提出问题,而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的,问题来自于学生,这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系,在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式,掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式,体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时,有利于学生借助触发的关系理解求商的思路,掌握用乘法口诀求商的方法。

总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力做到的。

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