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她是我的朋友教案

时间:2024-02-10 10:21:14
她是我的朋友教案

她是我的朋友教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧!以下是小编精心整理的她是我的朋友教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

她是我的朋友教案1

【设计理念】

1、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容,语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发,从学生的阅读心理出发,将教材作三度呈现的处理,试图让学生的感悟逐步深入,情感逐步提升,最后达到刻骨铭心的教学效果。

2、语文教学的落脚点应是语言文字。抓住课文重点词句,反复咀嚼,反复品味、反复朗读,在个性化的读中有所感悟,在形式多样的读中有所积累,在有感情的读中培养语感,是本课努力的方向。

【课时安排】

两课时

第一课时(略)

1、读通读熟课文,初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。

2、学习生字新词,理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。

第二课时

【预设目标】

1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私,体会“朋友”的含义。

2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”,有感情地朗读课文。

【预设过程】

一、导入,提炼整体感受

1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文 ……此处隐藏28506个字……师:说得真好,那么在阮恒举起手,又放下去,然后又举起来这个动作当中,你体会出他当时的心情是什么样的?

生:我觉得他有一些紧张,有点犹豫。

师:有一些紧张,有点犹豫(板书:紧张、犹豫)还有没有?谁再说说,你体会出了他当时的心情是什么样的?

生:我认为阮恒当时的心情非常的矛盾:是救救我的朋友啊,还是不救我的朋友。

师:非常的矛盾,是不是。(板书:矛盾)

师:好,刚才我们通过阮恒的动作体会出了他当时的紧张、犹豫、矛盾的心情,我们能不能带着自身体会到的感情读一下这句话呢?(生自由读,然后指名读。)

师:(指名一同学读后)她读得怎么样?(生:好。)哪个地方处置得好?

生:她把哆嗦读得非常重。能体会出他当时的心情非常地紧张、犹豫、矛盾。

师:假如让你读,你准备怎样读?

生:我也会把哆嗦读得重一些,然后又也要读得重一些。

师:谁再说说:假如让你读,你准备怎样读?

生:假如让我读,我会把“一阵缄默之后”读得轻一些,“哆嗦”读得重一些,“然后又”读得重一些。

师:好,谁再说说你的想法?

生1:我准备把“哆嗦”“忽然”“然后”这三个词读得重一些。

生2:假如让我读的话,我会把“一阵缄默之后后面”停顿一下。“哆嗦”读得重一些,“忽然,然后”这两个词语读得轻一点,停顿一下,“又”读得重一些。

师:嗯,非常好。看来呀,同学们都有自身不同的感受,而且都有把这种感受表示出来的朗读方式。这很好。但是大家要知道:我们不论哪种朗读方式都是为了达到一个目的,是什么?

生:目的是把阮恒的紧张、犹豫、矛盾的心情体现出来。

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