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文言文《小石潭记》说课稿

时间:2024-02-08 14:47:20
文言文《小石潭记》说课稿

文言文《小石潭记》说课稿

在日常的学习中,我们最不陌生的就是文言文了吧?文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先秦诸子到明清八股,都属于文言文。是不是有很多人在为文言文的理解而发愁?以下是小编收集整理的文言文《小石潭记》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一、教材分析:

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛。形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。

新教材入选这篇文章,我认为意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学目标设置:

1、知识能力目标:

(1)积累文言文词语,掌握实词的用法和意义。

(2)了解作家作品的常识,能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力,疏通文意。

(3)学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的能力。

(4)能正确、流利的朗读及背诵全文。

2、情感与价值观目标:

(1)理解作者失意被贬,寄情山水而抑郁忧伤的感情。

(2)体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

(设计 ……此处隐藏1118个字……词,可以发挥想象,做形象的描述,以引起“游客”游览的兴趣。

2)请3——5名同学给全班同学导游。

(设计意图:培养学生的思维能力和书面、口头表达能力。)

(七)、品味文章,与作者对话:

1、精读感悟,体会以景写情的写法。

1)教师引导学生进入情景,畅说优美景色给人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢?

2)深入探究,走进柳宗元:

面对如此美景,作者却是如此忧伤,文中哪句体现了作者的情感呢?你能不能结合背景,分析一下作者的忧伤从何而来呢?

(设计意图:按新课标的要求:“学生对作品中感人的情景,能说出自己的体验”,而且“对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极的思维活动和感情活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料理解文中包含的情感,就是寓情于景。这样来突破难点。)

(八)、师生共同总结反思:

1、学了这一课,你学到了哪些知识,掌握了哪些知识?

2、通过对课文的分析及作者的了解,你有什么启发?

(九)、课外作业:

1、根据写作思路背诵课文2、翻译全文。

3、收集已学过的写景的古代诗文,并欣赏4、做知识卡片。

附板书设计:

发现小潭闻声取道见形移步换景

潭水:清澈侧面描写

潭中景物特写镜头

游鱼:动静结合

《小石潭记》浮身:曲折蜿蜒

小潭源流形象比喻

岸势:参差不齐潭中气氛幽深冷寂寓情于景

《文言文《小石潭记》说课稿.doc》
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