当前位置:首页 > 教学范文 > 教案

《马说》教案

时间:2023-06-26 12:35:06
《马说》教案

《马说》教案

作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《马说》教案,希望能够帮助到大家。

《马说》教案1

《马说》课文

世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

《马说》教案

教学目标

1、理解短文所阐明的深刻道理。

2、把握短文中的主要实词和虚词的用法。

3、归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。

教学重难点

1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2、把握古今异义词。

如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。

教学预备

1、布置学生对照注释初读课文,也可以利用工具书,读准字音。

2、学生查找有关马的成 ……此处隐藏34021个字……(8分)

本文有三个自然段,它们主要写了什么内容?

(学生交流明确)

(多媒体展示)

1、理解回答(用课文原句回答,或自己组织答案)

⑴本文中作者的观点是:____________________。

⑵如果没有伯乐,千里马的悲惨命运是:______________________。

⑶作者认为食马者愚妄无知,在文中具体表现是:__________________。

⑷千里马被埋没的根本原因是:食马者的_________,对此情况表达了作者______________的思想感情。

2、写作特点:托物寓意

“伯乐”、“千里马”、“食马者”的有没有其它的意义,引导学生明确它们的比喻意义,明确本文的写作特点。

(五)拓展训练(5分)

战场上有了千里马的帮助,将士才能如虎添翼,骁勇善战,国家的统治者只有知人善任,人才才能脱颖而出,为国建功立业。在作者看来,当时的社会,缺少的不是千里马,而是能识别人才的统治者,作者多么希望统治者能够识别人才,不要埋没人才,不要造成千里马的悲剧。

(多媒体展示)

学生可以畅所欲言,但要说出一定的道理。

(六)总结,结束本课(学生画知识树,写出知识点)。(3分)

反思:

①本课本要求两课时完成教学任务,在一节课内完成教学任务有些困难。特别是还有背诵,可以让学生课前背会,上课时学生对课文比较熟悉,学起来就轻松多了,人物就不难完成。

②比如有些重要的句子,也就是设计成理解性填空的句子可让学生记住。

③课堂上给学生的时间还是有些少。

《《马说》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式