文献与学术论文读后感
读完一本经典名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的文献与学术论文读后感，希望对大家有所帮助。
文献与学术论文读后感1在大三下学期的教育技能课程的学习中，我们学习了口语、体态语、导课、提问以及结课等一系列教学技能。其中，教学语言技能在教学中的地位不可忽视。语言是教师在整个课堂教学过程中进行、传道、授业、解惑的最基本的表达方式。教师的教学语言在极大程度上决定着学生在课堂上的学习效率,它也很大程度上反映了教师的教育教学能力。对于化学学科，教学语言也有着自身的特点，通过阅读文献《谈化学教学语言的运用规范》，我也谈一谈自己在化学教学语言运用中的几点体会。
化学是一门自然学科，而且是一门实验性、实践性很强的学科，李新发在《中学化学教学语言的特点及其运用的要求》中说，它既要研究化学基础理论、化学基本概念，又要从微观探讨元素化合物，并且在学习、研究和探讨化学知识时离不开化学实验。化学学科呈现出明显的严谨性、抽象性、发展性、实验性等特征，作为传授化学知识的化学教师所运用的教学语言必然具有科学性、启发性、教育性、趣味性等特点。
1.科学性：语言、词句和化学术语准确严密。
化学知识贴近生活，所以我们在表达时常常不注意它的规范运用，而且作为刚刚接触化学教育的师范生来说，我们需要意识到自己的角色的转变，自己的不规 ……此处隐藏2295个字……发生的一名研究生因找寻研究题目不顺利而轻生事件让宋楚瑜先生颇为感慨，他说：“古往今来，在求学与求取功名之途遭遇困阨者不胜枚举，更何况读书、做学问，不只为修业，不只是会找研究题目，不只是会引经据典而已。《大学》之纲领有三：明德，亲民，止于至善，我家乡湖南先贤曾文正公曾言：此三者‘皆我分内事也’，诚哉斯言。”
宋楚瑜先生对于学问之追求仍念兹在兹。劝人向学、明理致知、造就人才，是本书之目的更是宋楚瑜先生之为学初衷。
文献与学术论文读后感3宋楚瑜先生于1965年赴美，主攻国际政治，但为维持家计与赚取学费，他先于美国西岸的加州大学柏克莱分校一边攻读硕士，一边在图书馆打工。后来又到美京华盛顿就读乔治城大学博士班，也为同样经济的原因，在美国图书馆协会中国研究数据中心担任兼职专任编纂，主要做的也是在图书馆书堆中找资料的事。而本书的著成正是源于他对这段求知时光的追问。
宋楚瑜先生在《如何写学术论文》的中文简体字版序中说道：“之所以会出版《如何写学术论文》这本书，是有一些缘由的，说来与我从事学术研究，以及曾经投入图书馆工作有关。……在每阶段的求知过程中，我总是时时问自己：‘我的求知目的是甚么？’尤其愈往学术顶端时，这个问题愈是迫切。不错，当初想要攻读图书馆学位，的确与生活、生计、养家活口有关。但是这门学问对我大有启发，它不仅帮助我完成学位，也借着图书馆学科学方法，精炼了我未来求知之钥，与处理事务的逻辑思路。
也就是基于这样的思考与初衷，回到台湾担任公职以后，即使公务羁身，仍然勉力撰书，将过去追求学问所遭遇的困难与瓶颈，一一加以条列，梳整成理路，佐以实例与新数据，提出克服的方法与步骤，希望对莘莘学子有所帮助，期能减少不必要的困扰或挫折。”
